统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件.pptxVIP

1社戏;绍兴的社戏;看社戏;导入新课;解题;作者名片;代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《而已集》《三闲集》《二心集》《华盖集》等。

学过的课文：七上《从百草园到三味书屋》，七下《阿长与山海经》，八上《藤野先生》。;资料链接;资料链接;资料链接;;;归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。

行辈：辈分。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

自失：指听得出神忘了自己。

蕴藻：水草。

漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。;课本;整体感知;2.理清本文的层次。

第一部分（1—3）：写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物，突出平桥村是“我”的乐土。

第二部分（4—30）：写看社戏的全过程。

4—9：看社戏前的波折；

10—13：看社戏途中的见闻和感受；

14—21：赵庄看社戏；

22—30：看社戏后归航偷豆。;2.理清本文的层次。

第三部分（31—40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。

3.为什么有的情节详写，有的情节略写？

因为文章主要写看社戏，所以戏前波折（双喜出计）、夏夜行船、赵庄看戏（船头看戏）、月下归航、偷豆风波详写；其它情节略写。;整体感知;1社戏;文本探究;2.第1段交代了看社戏的时间、地点和机缘。这一段介绍平桥村的环境有什么作用？

平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时生活环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、凫水、放牛作了铺垫。;3.第2段表现了平桥村什么样的风俗民情？

淳朴善良、热情好客；不拘礼教。

4.为什么说“虾是水世界的呆子”？

决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。;5.“照例”说明了什么？

说明虾总归“我”吃已成定例，表现小伙伴们热情好客，“我”得到优待。

6.怎样理解小伙伴们的“嘲笑”？

这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。;7.第一部分在全文中的作用是什么？

写这些乐趣一方面表现“我”平时生活的单调枯燥，另一方面交代看社戏的时间、地点、机缘、同去的人物，为看社戏作铺垫。;1.细读第5段，看戏之前的波折有哪些？这样写有什么作用？

一是早上就叫不到船；

二是央人到邻村去问也没有；

三是母亲不准“我”和别人一同去。

这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的迫切心情。;2.“这一天我不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口”这些描写表现了“我”怎样的心情？

表现了“我”因为没有看成社戏而难过、失落、沮丧的心情。为下文争取机会作铺垫。;3.伙伴们“都叹息而且表同情”，体现了他们怎样的特点？

体现了他们淳朴、善良和善解人意的特点。;4.双喜出了什么主意让“我”能够看社戏了？由此可见他怎样的性格特征？

双喜想到八叔的航船回来了，小伙伴们可以坐了这船同“我”一起去看社戏。同时说服外祖母和母亲放心让我们去。

性格：聪明热情、自信稳重、善解人意、考虑周到、有担当。;1.朗读10-13段。归纳段意并拟一个小标题。

段意：月夜行船的见闻感受。（“我”和小伙伴去赵庄看社戏途中的见闻和感受）

小标题：月夜行船;2.找出描写少年们开船的动词，并说说它们的作用。

动词：“点”“磕”“退”“上”“架”等。

作用：这些动词表现水乡少年动作娴熟、聪明能干，团结友爱，相互帮助的特点。照应上文“弄潮的好手”。;3.这几段文字采用多种感觉来描写景物，找出相关语句。

视觉：

听觉：

嗅觉：

触觉： ;4.这些景物描写有什么作用？

作者调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，采用写意手法，使用比喻等修辞，从色彩、气味和声响等方面，描绘了一幅江南水乡月夜美景图，充满诗情画意。表现了作者对江南水乡的热爱，烘托了“我”去看社戏途中的喜悦和急切心情。;5.赏析词语。

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏的沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。;（2）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

答：“沉静”和“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化。因优美的声音，因豆麦蕴藻的香味，使“我”的心平静了，陶醉在大自然的诗情画意中，忘记了自己。;6.从修辞的角度赏析句子。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

答：运用