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第3课时探索体积公式

教学内容：课本第61〜62页探索体积公式

教学目标：

1、经历自主探索正方体体积公式以及将长方体、正方体的体积公式归纳“底

面积X高”的过程。

2、掌握正方体的体积计算公式，知道字母表达式，会计算正方体的体积；理解

体积公式“底面积X高”的实际意义，会利用公式计算长方体、正方体的体积。

3、在把长方体体积计算迁移到正方体体积计算及公式归纳的过程中，感受数学

思考的条理性利数学结论的确定性。

教学准备：直尺、课件、

学具准备：直尺

教学重点：

理解、掌握长方体、正方体体积计算的公式，能运用公式正确的计算长方体、正

方体的体积

教学的难点：

长方体、正方体体积公式的推导

一、教学过程：

师：上一节课，我们学习了长方体的体积，谁来说一说怎样求长方体的体积，公

式是什么，字母表达式是什么？

设计意图：复习旧知识，既是学习的需要，也新知识作铺垫。

生：长方体的体积=长乂宽义高，字母表达式是V=abh。

教师板书出长方体的体积公式。

二、探究新知

师：下面，同学们来看这个长方体，说一说这个长方体的长、宽、高各是多少？

课件出示长方体。

生：长方体的长是3厘米，宽是3厘米，高是4厘米。

师：这个长方体的长、宽、高有什么特点？

生：这个长方体的长和宽都是3厘米。

师：请同学们口算这个长方体的体积。

生：3X3X4

=9X4

=36立（方厘米）

设计意图：让学生亲自动手操作，感受所搭长方体的长、宽、高虽然不同，但

体积相同。

师：很好，下面看课件。

用课件把长方体变成正方体。

师：说一说你发现了什么？

生：刚才的长方体变成了正方体。

师；这个正方体的棱长是多少？

生：是3厘米。

师：那么，怎样计算这个正方体的体积呢？

生：3X3X3=27立（方厘米）

生：长方体的体积是长X宽X高，正方体是特殊的长方体，也可以用这个公式计

算。这个正方体的棱长是3厘米，也可以看成是长、宽、高都是3座米的长方体。

所以用3X3X3计算。

师：你们能试着总结正方体的体积公式吗？自己先写一写。

学生自主总结。

师：谁来说一说你的公式？

生：正方体的体积=棱长X棱长X棱长。

师：说一说你是怎样想的？

生：因正方体是长、宽、高都相等的特殊长方体，长方体的体积是长X宽X高，

所以，正方体的体积就是棱长X棱长X棱长。

设计意图：体验数学思考的条理性和结论的确定性。发展自主建构知识的能力

教师在长方体体积公式下面板书：

正方体体积=棱长X棱长X棱长

师：如果用V来表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，谁知道正方体的体

积公式怎样写呢？

生：V二aXaXa或V=a.a.a

教师板书出来。

3

师：V=aXa义a还可以写成这样：V=a0

教师板书：

V=aXaXa=a.a.a=a3

3

师：V=aoa?”读作“a的三次方”或“a的立方”，表示三个a相乘，千万

不要理解成3个a相加。

板书：a3表示三个a相乘。

设计意图：认识长方体、正方体的底面和底面积，归纳体积公式作准备。

师：谁来说一说83等于什么？

3

生：8=8X8X8

设计意图：在观察、讨论的过程中，沟通正方体与长方体之间的联系，自主

计算正方体的体积作铺垫。

课件出示第62页的长方体、正方体图。

师：请同学们观察这两个图形并讨论哪是长方体的底面，哪是正方体的底面。

学生说，教师用课件演示，并加色。

师：长方体和正方体底面的面积叫做底面积。

教师边说边用课件标出底面积。

师：观察长方体和正方体的体积公式。

师指（着两个公式）：看一看，长方体体积公式中的长X宽，正方体体积公式中

的棱长X棱长，计算的分别是哪个面的面积？

生1：长方体公式中的长X宽计算的是长方体底面的面积。

生2：正方体公式中的棱长义棱长计算的是正方体的底面面积。

教师在公式下标注出来