统编版语文二年级上册口语交际做手工公开课一等奖创新教案.pptxVIP

统编版语文二年级上册口语交际《做手工》公开课一等奖创新教案

汇报人：XXX

XXX

目录

02

教学准备

课程概述

01

教学过程设计

03

教学评价

05

教学策略

教学延伸

04

06

01

课程概述

PART

教学目标设定

语言表达能力

通过手工制作过程的描述，引导学生使用连贯、准确的语句表达操作步骤，提升口语交际能力。

动手实践能力

结合手工活动，培养学生观察、模仿和动手操作的能力，增强实践与创新的结合意识。

合作与分享意识

设计小组协作环节，鼓励学生交流制作心得，学会倾听他人意见并分享自己的成果。

教学重点难点

1

2

3

4

顺序词运用

突破点在于设计阶梯式练习，先通过视频分解动作，再用填空形式补全首先__→接着__→最后__的句式框架。

针对卡纸对折边缘粘贴立体造型等手工术语，采用实物演示+动作模仿的方式进行强化。

专业术语掌握

倾听习惯养成

通过我说你猜游戏，要求学生在倾听时记录3个关键材料或步骤，教师用星级评价表进行过程性考核。

个性化指导

对动手能力弱的学生提供步骤分解图，对表达困难学生预设我的作品叫__，用了__材料等句式模板。

适用对象分析

认知特点

针对二年级学生形象思维为主的特征，选用毛毛虫、七星瓢虫等具象化手工主题，步骤控制在5步以内。

根据学生已有剪纸、粘贴经验，设计纸杯笔筒乒乓球改造等延伸项目，满足不同能力层次需求。

结合小组互评环节，设置发现同伴创意点的倾听任务，符合该年龄段社交表达欲望强的心理特点。

技能基础

社交需求

02

教学准备

PART

教具材料清单

环保回收材料

塑料瓶、纸杯、蛋壳、旧报纸等，引导学生利用废旧物品进行创意改造，培养环保意识。

安全工具

儿童专用圆头剪刀、无毒胶水，确保学生在手工制作过程中的安全性。

基础手工材料

彩纸、剪刀、胶水、双面胶、蜡笔等，确保每位学生都能分配到基础工具，方便课堂实践操作。

装饰性材料

亮片、贴纸、彩色毛线等，用于增强手工作品的视觉效果，激发学生的创作兴趣。

制作包含拖拽排序游戏的多媒体课件，例如将画轮廓→剪形状→粘贴装饰等步骤打乱后让学生重新排列。

互动课件

开发1分钟卡通动画，演示剪刀握持姿势、胶水用量控制等安全规范，采用小工匠角色IP增强趣味性。

安全指导动画

01

02

03

04

剪辑2-3分钟高清手工制作微课视频，重点展示对折-压平-翻转等基础技法，视频需配备字幕和慢动作回放功能。

步骤分解视频

提前扫描往届优秀作品（如立体贺卡、纸盘面具等）制作成可缩放查看的电子图库，方便课堂展示细节。

电子作品集

多媒体资源准备

教室环境布置

分组操作区

将课桌拼接成6个圆形工作岛，每个岛配备工具篮和材料收纳盒，地面粘贴彩色定位胶带划分活动区域。

安全防护措施

在工具使用区铺设防滑垫，墙角安装防护条，急救箱内备妥儿童专用创可贴和消毒棉片。

作品展示墙

预留2米宽软木板墙面，安装可调节高度的展示绳和磁性贴，便于悬挂立体手工作品和平面成果。

03

教学过程设计

PART

教师提前准备简单手工作品（如折纸、剪纸等），通过直观展示吸引学生注意力，引发学习动机。

实物展示激发兴趣

设计开放式问题（如“你们做过哪些手工？”“制作时需要哪些步骤？”），鼓励学生分享经验，自然过渡到新课内容。

提问互动引出主题

播放简短手工制作视频或动画，结合轻快背景音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，降低学生表达焦虑。

多媒体情境创设

导入环节设计

7，6，5！4，3

XXX

示范讲解方法

分步演示法

教师完整演示玩具鼓制作过程，分四步呈现（封罐口→贴胶带→装饰彩纸→制作鼓棒），建立标准化表达模板。

互动纠错机制

设置礼貌提问环节，当学生发现示范遗漏材料或步骤时，通过举手示意培养批判性倾听能力。

关键词提示

强化使用先、再、然后、最后等时序连接词，配合手势动作强调步骤逻辑，培养学生条理性表达能力。

可视化辅助

多媒体展示优秀作品分解图，用颜色标注不同制作阶段，直观呈现复杂工序的拆解方法。

学生实践指导

要求介绍包含三要素（作品名称→材料清单→关键步骤），使用我的作品叫...需要...首先...固定句式。

结构化表达训练

基础层完成3步简单叙述，进阶层添加修饰语（如小心翼翼地粘贴），拓展层补充注意事项说明。

分层任务设计

设立最佳解说员（表达清晰）、巧手达人（工艺精美）、金耳朵奖（倾听专注）三类奖项，覆盖口语交际多维能力。

多元评价体系

04

教学策略

PART

口语表达训练

分步引导法

通过先做什么-再做什么-最后做什么的句式结构，帮助学生清晰描述手工步骤，培养逻辑表达能力。

设置手工展览会求助小伙伴等场景，让学生在角色扮演中自然运用连接词（如然后接着）和动作词汇。

利用流程图、步骤图片等视觉素材，降低表达难度，同时要求学生在观察后用自己的语言复述制作过程