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拔高版模拟卷：教师资格之中学语文学科知识与教学能力基础核心点

一、单选题

1.在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。

A.这个问题问得好.其他同学也有这么认为的吗?

B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。

C.有点道理.看看这首诗中还有没有其他类似的错误?

D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶”的区别吗?

答案：D

2.阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。

A.语言知识教学是语文课程教学的核心组成部分

B.语言知识教学过程中“整理”比“积累”重要

C.“有效整理”有利于学生学会建构自己的知识体系

D.“有效积累”的是模糊的、个别的、散漫的知识

答案：C

3.教学选修“文化论著选读”系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学目标设计评价不正确的是（）

A.符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求

B.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与统一

C.教学目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定

D.整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平

答案：C

4.某教师在讲授《出师表》一课时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。下列对这一导入环节的设置评价恰当的是（）。

A.导入内容偏离了课文主题，不能达到教学目的

B.运用相关历史故事导入，激发了学生的学习兴趣

C.导入形式单一且没有互动，没有让全体学生都参与到教学活动中

D.导入环节没有调动起学生的积极性，不能引起学生的关注和思考

答案：B

5.阅读苏教版高中必修(3)《谏太宗十思疏》教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。

A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶

答案：C

6.某版初中语文教材《海燕》一课后附有一篇短文《句子成分》，这部分内容属于教科书的哪个系统?()

A.知识系统

B.练习系统

C.助读系统

D.范文系统

答案：A

7.阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。

A.顺水推舟，幽默化解突发事件

B.善于利用资源，激发学生兴趣

C.巩固知识，增强学习能力

D.教学机智是教师必须具备的素质

答案：C

8.学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后，认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品，从而加深学生对这一主题的认知，以下选项作品符合要求的是（）。

A.茅盾《幻灭》

B.高尔基《童年》

C.巴金《家》

D.郭沫若《棠棣之花》

答案：C

9.某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对其中重要知识点进行了以下归纳，其中错误的一项是（）。

A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础

B.初中二年级的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。促进自身精神成长

C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用

D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力

答案：A

10.《普通高中语文课程标准（实验）》教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（）。

A.教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律

B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课

C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学

D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力

答案：B

11.教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）

A.杨朔《荔枝蜜》

B.季羡林《二月兰》

C.高尔基《海燕》

D.宗璞《紫罗兰瀑布》

答案：C

12.为了教授《林黛玉进贾府》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（）

A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围

B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣

C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望

D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异

答案：B

13.教师教学《