让童话浸润孩子们的童年——《巨人的花园》教学案例及反思.pdfVIP

让童话浸润孩子们的童年

《巨人的的花园》教学案例及反思

[情景说明]

《巨人的花园》是英国作家王尔德堪称“完美之作”的童话作品。讲

的是为防止孩子们到花园玩耍，巨人筑起了高高的围墙，当一墙之隔

的大千世界春暖花开时，孩子们远离了他，花园里寒风怒号；但是当

那个悄悄爬进他花园玩耍的孩子来到时，春天又开始在花园的角落里

渐渐蔓延。于是，巨人推倒了围墙，让温暖的阳光撒满自己的心房，

从此后他的最爱就变成了静坐在花园中，让孩子们爬上他的膝头、树

梢，也让幸福在花园中绽放。

案例的设计理念是：把教学浸放在思想和意义的长河里，采撷爱、宽

容、分享等人性的种子，引领学生走进经典，亲近童话，探究文本的

意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，对话文本的思索，重建阅

读的深度空间。在打通文本与生活、融进人文与人生的深度对话中师

生分享阅读体验，共享人生感悟，共建人诗意存在的精神家园，。

[教学实录及反思]

师：同学们，你们喜欢童话吗？能讲讲你最喜欢的童话故事吗？

生：（讲述《丑小鸭》《白雪公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等

童话故事）

师：著名诗人张晓风读了安徒生爷爷的童话，曾经饱含深情的写下一

首诗歌。（师朗诵并出示诗歌——

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那他的青年少了一片辉煌；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那他的壮年少了一片丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那他的晚年少了一份悠远。）

听了老师的朗诵，你有什么想说的？

生1：我想说安徒生爷爷的童话值得我们用一生的时间去读。

生2：我想读了童话，我们的生活就会有滋有味，就会很温馨、银灿、

辉煌、丰饶、沉郁、悠远。

生3：我知道了读书要仔细倾听，认真阅读，细细品味，深入了解，

努力思索，及时复习。

师：是呀，同学们，童年是一场没有回程的旅行。“你最初读到什么

东西，你最初看到的东西就会成为你未来生活的一部分（惠特曼）。”

读一篇优美的童话可能影响我们的一生，给我们的心灵涂上最初的底

色，那将是留在我们记忆深处永不磨灭的东西。

师：今天，让我们一起走进英国名作家王尔德的《巨人的花园》。英

国《典雅》杂志将王尔德和童话大师安徒生相提并论，说他的《巨人

的花园》堪称“完美之作”，是纯正英语的结晶。诗人张晓风写下的

那首诗也同样可以用来形容王尔德，让我们把上文中的安徒生换成王

尔德读读吧！

生：（齐读）

师：读了这篇童话，你想倾听、阅读、品味、了解、思索、复习些什

么了？

生：我想了解这个童话故事的主要内容；我想知道这个童话故事告诉

我们什么道理，怎么可以成为我们未来生活的一部分；我还想知道老

师您在童话中倾听、阅读、品味、了解、思索、复习些什么了？……

生：老师，我想我们还是赶紧走进巨人的花园吧，我都等不急了。

师：好的，让我们走进童话那五彩缤纷、异彩纷呈、魅力无穷的世界

吧。

反思

课程标准指出：要“阅读浅近的童话，向往美好的心境;能初步理解，

鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的

精神世界。”一篇诗意盎然的童话会让孩子也会让大人眼睛湿润，心

里温暖。我们的教师站在为学生的幸福人生奠基、为公民社会立人的

高度，做点灯的人，把一篇篇耐人寻味的童话带到孩子面前，让他们

兴致勃勃的阅读，使他们一生的日子都有方向；做辛勤的园丁，在孩

子们心灵的花园播下了一粒粒文化的种子，让他们在未来的生活中拥

有了中国灵魂、民族性格，拥有伴随终生的“精神护照”。亲近经典，

走进童话，就是引领孩子进入情境，感受童话的厚重和优美，让他们

渴望阅读，进而沉浸其中，陶醉其间。

师：请同学们自由读一读课文，读后找一找文中你感受最深的话。

师：在王尔德童话中，《巨人的花园》是篇幅最短的一篇，也是最优

美、最富诗意的一篇。据说一次王尔德给儿子讲这则童话时，竟然情

不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，他说，真正美好的事物总会

使他流下眼泪。你被文中的哪些真正美好的事物打动了，我们来分享

一下你找的句子。

生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷

的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

生