第8课《竹节人》说课稿 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.pdfVIP

第8课《竹节人》说课稿2024-2025

学年统编版（五四学制）语文六年级上册

一、教学内容分析

第8课《竹节人》说课稿

2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

1.本节课的主要教学内容。

今天，我们要一起走进《竹节人》这篇课文。这篇课文选自统编版语文六年级

上册第八课，主要讲述了作者在童年时期制作竹节人的经历。通过这篇文章，我们

可以了解到作者对童年生活的怀念和对传统手工艺的热爱。在教学过程中，我们将

重点学习课文中的生字词、理解课文内容、体会作者的情感以及学习写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

同学们，在之前的学习中，我们已经接触过许多描写童年生活的课文，比如

《童年》、《夏夜乘凉》等。这些课文让我们感受到了童年的快乐和纯真。今天，

我们再次走进《竹节人》，相信大家会对童年的生活有更深的体会。同时，我们还

可以通过学习作者对竹节人的制作过程，了解到我国传统手工艺的魅力。在课堂上，

我会引导大家结合自己的生活经验，感受作者的情感，从而提高我们的语文素养。

二、核心素养目标

三、学情分析

在六年级的学生群体中，他们对童年生活有着丰富的体验和回忆，这为学习

《竹节人》这篇课文提供了良好的基础。从知识层面来看，学生们已经具备了一定

的语文阅读理解能力，能够初步分析文章结构，理解字词含义，对传统手工艺也有

一定的认识。然而，由于年龄和经历的差异，他们对课文中的细节和情感表达的理

解可能还不够深入。

在能力方面，学生的写作能力正在逐步提高，但具体到写作技巧，如细节描写、

情感抒发等，仍需进一步指导。此外，学生的合作学习能力和探究能力也有所提升，

但在独立思考和批判性思维方面还有待加强。

在素质方面，学生们对传统文化的兴趣和认同感逐渐增强，但面对具体的手工

艺制作过程，他们的动手实践能力和耐心可能不足。在行为习惯上，部分学生可能

存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课文内容的吸收

和课堂活动的参与。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学《竹节人》时，教师需要关

注学生的个体差异，设计既符合学生认知水平又能激发他们兴趣的教学活动。同时，

要注重培养学生的合作精神和动手实践能力，引导他们通过小组讨论、实践操作等

方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，从而提升他们的语文素养和综合能力。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的特点和学习需求。首

先，我会运用讲授法，引导学生理解课文的基本内容和生字词。接着，通过小组讨

论法，让学生在交流中深入探讨作者的情感和竹节人的文化内涵。此外，我会设计

角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验制作竹节人的过程，增强他们的参

与感和互动性。为了直观展示竹节人的制作步骤，我会利用多媒体展示相关图片和

视频，帮助学生更好地理解课文内容。最后，通过写作练习，让学生尝试将课文中

的情感和细节描写运用到自己的写作中，提升他们的写作能力。

五、教学过程设计

**教学过程设计**

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于中国传统手工艺的短视频，如竹编、木工等，

让学生初步感受中国传统文化的魅力。

2.**提问引导**：视频结束后，提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些

传统手工艺？它们有什么特点？”

3.**引入新课**：结合学生的回答，引入《竹节人》这篇课文：“今天，我

们要学习一篇关于传统手工艺的课文——《竹节人》，让我们一起走进作者的童年，

感受他制作竹节人的快乐。”

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.**生字词讲解**：带领学生认读课文中的生字词，解释字词含义，并引导

学生学会书写。

2.**课文内容分析**：

-分析课文结构，讲解文章分为几个部分，每个部分的主要内容。

-重点关注课文中的细节描写，如作者对竹节人制作过程的描述，引导学

生体会作者的情感。

3.**作者情感体验**：引导学生思考作者在制作竹节人过程中的心理变化，

体会作者对童年生活的怀念和对传统手工艺的热爱。

4.**写作手法学习**：分析课文的写作手法，如细节描写、情感抒发等，引

导学生学会运用这些手法进行写作。

**三、巩固练习（用时10分钟）**