第25课《活板》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第25课《活板》教学设计2024—2025学年

统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第25课《活板》教学设计，2024—2025学年统编

版语文七年级下册。本节课主要围绕宋代科学家毕昇发明的活字印刷术展开，引导

学生了解我国古代四大发明之一——活字印刷术的原理和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习到的历史知

识相联系，通过回顾我国古代四大发明，激发学生对活字印刷术的兴趣。同时，通

过阅读《活板》这篇文章，学生可以进一步了解我国古代科技发展的历程，培养他

们的民族自豪感。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对中华优秀传统文化和科技发展的认识，增强民族自

豪感。

2.思维方法：通过分析《活板》一文，提升学生的逻辑思维和批判性思维能

力。

3.探究实践：引导学生通过小组合作，探究活字印刷术的原理，培养动手操

作和解决问题的能力。

4.态度责任：激发学生对科学探索的热情，树立严谨的科学态度和社会责任

感。

三、教学重难点

重点突破：

1.理解活字印刷术的发明原理和过程，能够清晰地描述毕昇如何创造性地发

明活字印刷术。

2.通过对《活板》一文的阅读，培养学生对古代科技成就的欣赏能力和对文

化遗产的保护意识。

难点化解：

1.活字印刷术的复杂原理对初学者来说可能难以理解，因此教学过程中将采

用实物展示和动画演示相结合的方式，帮助学生直观地理解活字印刷术的工作原理。

2.阅读理解方面，由于《活板》一文文言文成分较多，学生可能对部分句子

理解困难。为此，教师将提供逐句翻译和解释，并引导学生通过小组讨论的方式，

共同破解文言文的障碍，提高阅读理解能力。

3.在探究实践环节，学生可能面临动手操作的困难。教师将提前准备教学工

具和材料，通过示范和指导，确保每个学生都能参与到活字印刷的实践中，并在操

作过程中发现问题、解决问题。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合的传统教具，如活字印刷的模型或图片，以直观展示

活字印刷术的制作过程。

2.信息技术：利用多媒体教学设备，如投影仪或交互式白板，展示《活板》

一文的电子版，并插入相关的历史图片和动画，以增强学生的视觉体验和参与感。

3.学生预学：布置学生预习《活板》一文，要求学生熟悉文章内容，并对文

章中提到的活字印刷术的基本概念有所了解，为课堂讨论和探究打下基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与活字印刷术相关的历史图片或短视频，提问：同学们知道

这些图片中的技术吗？它们在现代社会有哪些应用？引导学生思考活字印刷术的

传承与发展。

旧知唤醒：通过快速问答，回顾上节课学到的古代四大发明的相关知识，如火

药、指南针、造纸术，为活字印刷术的学习做好铺垫。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理解活字印刷术

的发明原理；②通过小组合作，探究活字印刷术的制作过程；③体会科技发展对人

类文明进步的贡献。

设计意图：从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知唤醒搭建学习支架，明

确目标激发学生的学习兴趣。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法，将活字印刷术的核心概念分解为关键词+属性+示例，

配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现活字印刷术的发明前后对比，组织学生分组讨论差异，如活

字印刷术的发明对印刷业有哪些影响？

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中与印刷相关的实例，小组内分享并标注核

心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究，如制作简易

活字印刷版，观察印刷效果。

模型建构：

用PPT展示活字印刷术的原理图，学生同步在草稿本上绘制原理理解思维导

图。

设计意图：通过概念具象化→原理探究化→思维可视化的递进设计，让学生

经历感知-理解-建模的认知过程，小组讨论与工具单辅助降低探究难度，