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洛阳铁路信息工程学校

校本教材开发管理办法

。

一、指导思想

为了实现学生听得懂、就业用得上，职业能力有提高”的教

育教学改革目标、规范学校的校本教材开发工作、不断提升我校

校本教材开发的水平，特制定本办法

校本教材的开发应以全面的素质教育为基础，以能力培养

为目标，以学生综合职业能力的培养为主线。校本教材的开发要

适应教育教学的需要，培养和造就适应企业一线需要的专业技术

应用型人才。

在开发校本教材上，要充分考虑我校专业方向（服务工程单

位、面向一线）的特点，根据学校制定的教学实施计划和课程概

要、课程大纲的要求，结合行业职业资格标准和学校现有的教学

设施和设备进行编写。

二、组织机构

学校成立教材编审委员会，对全校的校本教材进行规划和批

准编印工作，具体组织机构如下：

主任：主管教学副校长

副主任：教务科长、教育技术中心主任

委员：教务科副科长及教研室主任

三、开发原则

立足以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为

重点，全面提高学生的综合职业能力。

1、需求性原则编写培训应首先做好需求调研，根据调研

的情况，合理设置培训课程，精选培训内容，使培训更加贴近课

改现实，贴近教学实际，贴近岗位需求，以增强培训的针对性和

有效性。

2、模块化原则培训宜采用模块化设置，模块中的内容不

必求全求大，应求精求实，形成菜单式的培训课程。

3、开放性原则培训编写是个动态过程，所设置的课程、

培训内容需要根据专业教学的实际情况，定期进行调整更新，适

时反应行业发展、职业学校教育教学的发展新形势，体现课程改

革和教学改革的新要求。

四、校本教材编写的要求

1、学生听得懂。教材编写要充分适应学生的学习基础，要

让多学生能听得懂，学得会。针对生源差异和不同专业培养目标

的不同，精选基本教学内容，理论内容减少推理，论证，增加实

例分析，突出理论应用，教材在内容丰富充实的基础上，以深入

浅出，表述精练，突出重点，举例翔实而不繁杂，通俗易懂，便

于教学，篇幅适当（理论教学每学时为3000字左右）为目标。

增强可读性和趣味性。

2、就业用得上。注重实践性，打破原有的学科体系的“系

统性”和“完整性”；教材深度取决于素质提高和就业施工现场

的需要，无须追求学科自身内容系统完整；专业课教学内容主要

是成熟的技术和管理规范，突出实践性教学内容，适当阐述技术

原理和依据。可以放弃理论公式的推导过程，突出应用技术内容；

或者主要介绍操作和维护的方法，也可以把设备说明书的内容融

进教材。注意体现新的教学方法，创造条件引导学生积极实践，

让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在实践中建构知识。

要明确每门课程所培养学生的关键能力是什么，关键知识和

关键技能是什么，紧紧围绕着关键能力的培养去组织教材的内

容。适当兼顾教材内容的稳定性与超前性。以介绍成熟稳定的、

在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新

设备，并适当介绍科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进

步的需要。坚决防止脱离实际和知识陈旧问题出现。

实习实训教材应具有很强的直观性和可操作性，对生产实践

有直接指导作用。内容主要包括实训目的、内容，技术要点及标

准，操作规程及步骤，文明生产、安全生产等。教材的内容应注

意与专业理论课衔接和照应，把握两者之间的内在联系，突出各

自的侧重点。

3、素质能力有提高。教材内容要在传授科知识技能的同时，

注重学生综合职业能力的培养。

综合职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力，

由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力组成。

基本能力。诚实、正直、负责、自尊、自我节制；有效地听、

说、读、写、算和良好的体能。

专业能力。掌握专业技能、掌握专业知识。专业能力的提高

使学生掌握用人单位需要的一技之长。

方法能力。从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面

的能力、分析与综合能力、自学能力、提出合理化建议的能力、

创新能力等。

社会能力。交往与合作能力、沟通能力、自我控制能力、反

省能力、适应变化的能力、抗挫折能力、合理安排时间的能力、

在竞争中讲究策略的能力、通过竞争不断提高自身素质的能力。