沪教版英语教师用书三年级下册教学设计3BU4 单元整体教学设计.docxVIP

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《英语》（沪教版）

3BUnit4

Whatsoundscanwehear?单元整体教学设计

一、教材分析

（一）主题概述

单元主题子问题

单元主题

子问题

单课话题

Whatsoundscanwehear?

Whatsoundscanyouhear?

Whatothersoundscanyouhearinnature?

Whatsoundscanwehearathome?

Whatsoundsareyouafraidof?Why?

Differentsounds

Differentsoundsoutside

Differentsoundsonthefarm

Differentsoundsaroundus

Astrangesound

（二）语篇分析

语篇

本单元的学习内容选自于《义务教育教科书英语三年级下册》Unit4，围绕BigQuestion（大问题）Whatsoundscanwehear?展开有关“sound”的主题探究。该主题属于“人与自然”“人与社会”范畴，涉及“自然生态”“社会服务与人际沟通”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”“校园、社区环境与设施”子主题内容。

话题

顺序/类型

What

Why

How

Differentsounds

语篇一

图文信息

教材Getready板块A是一张孩子在公园里玩耍的场景图。音频内容是关于在公园里看到的不同景物和听到的声音。

通过不同的画面所呈现的场景，引导学生思考生活环境中可以听到的声音，引导学生认识生活中的自然现象与生态环境。

语篇的图文信息属于非连续性文本，图片展示孩子们在公园野营，景物旁配有单词，易于学生理解。音频的内容是介绍类短文，以第一人称的视角，如“Icanhear…”介绍在公园里听到的声音。

Differentsoundsoutside

语篇二

韵文

教材的Explore板块呈现题目为What’soutside?的韵文。韵文是关于两个小朋友在户外游玩时的所见所闻。

借助画面、文字与音频，引导学生尝试发现户外不同地方的不同声音。

语篇属于韵文形式的连续性文本，每一小段以第二和第四句的最后一个单词押韵。三个场景的语言内容结构相似，且朗朗上口的节奏和韵律帮助学生了解韵文特点，记忆语言内容，建立起声音与事物之间的联系。

Differentsoundsaroundus

语篇三

对话

教材的Communicate板块中的活动A是一段对话。对话的内容是关于小男孩和小女孩在家里相互交流所听到的不同声音。

借助画面与音频，让学生去感受在家里的日常生活场景中可以听到的声音，了解身边的事物和日常生活的环境。

语篇是以对话形式呈现的连续性文本。在话轮的转换中，核心语言和图片信息，为学生的语言表达提供支架。

Astrangesound

语篇四

配图故事

教材的Extend板块是一个寓言故事。故事讲述木瓜掉进湖里，兔子听到后惊慌逃跑，其他动物也跟着跑，最后在大象的带领下弄清楚是木瓜落水发出的声音，大家不再惊慌。

通过森林里的动物对待未知事物的不同态度和行为，引导学生以恰当的方式看待与处理未知事物。

语篇是以故事形式呈现的连续性文本。故事有清晰的情节发展脉络，包括起因（木瓜掉进水里发出“咕咚”声）、经过（动物们一个接一个跟着跑）和结果（弄清楚是木瓜掉进水里的声音）。配图有趣，语言简洁，便于学生理解故事大意。

（三）内容梳理

语篇

核心词汇（含语音）

核心语法

语言技能

方法提示

语篇一

类型：

图文信息

话题：

Differentsounds

表示户外事物的词汇：

river,bee,bird,duck,lake,grass

与主题有关的词汇：

新授：sound,hear

介绍自己在公园里听到的声音：

Icanhear...

理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与声音相关的信息。

表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。

借助音频、图片语境，根据单词的音、义、形学习户外事物的单词，并进行表达。

语篇二

类型：

韵文

话题：

Differentsoundsoutside

表示户外事物的词汇：

bird,bee,duck,wind,rain

模仿自然声音或物体所发声音的拟声词：

chirp,buzz,swish,quack,pitter-patter

与主题有关的词汇：

sound,hear,by,blow,past,along,path,time,again,gooutside,gohome

语音：

m,n的发