沪教版英语教师用书四年级下册教学设计4BU5 单元整体教学设计.docVIP

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《英语》（沪教版）

4BUnit5

Howdowemakeart?

单元整体教学设计

一、教材分析

（一）主题概述

单课话题子问题单元主题

单课话题

子问题

单元主题

ArtaroundusWhatkindsofartdoyouknow?

Artaroundus

Whatkindsofartdoyouknow?

Howdowemakeart?

Howdowemakeart?

ShapesinartHowcanyoumakeartwithshapes?

Shapesinart

Howcanyoumakeartwithshapes?

Letsmakeart！Whatkindsofartcanyoumake?

Letsmakeart！

Whatkindsofartcanyoumake?

Weloveart！Weloveart！

Weloveart！

Weloveart！garden

Howdoesartmakeyourlifeinteresting?

（二）语篇分析

语篇

本单元的学习内容选自《义务教育教科书英语四年级下册》Unit5，围绕BigQuestion（大问题）Howdowemakeart?展开有关“art”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“艺术与审美”主题群中的“艺术形式与创作过程”子主题内容。

话题

顺序/类型

What

Why

How

Artaroundus

语篇一

图文信息

+音频

主题图呈现了儿童进行艺术创作的具体场景，展示艺术与生活的关联。视频资源展示多种艺术形式（如摄影、剪纸、绘画）与几何形状的关联。

激活学生已有的审美经验与艺术认知，引导其思考艺术创作的多元形式，为单元主题意义探究创设整体情境。

主题图页上儿童制作陶艺的场景引入本单元关于艺术创作的主题。视频中出现了不同艺术创作形式，呼应本单元的BigQuestion（大问题）。

Shapesinart

语篇二

介绍类短文+对话

Explore板块的说明文部分系统介绍了四种基本形状的特征，对话部分展示了学生们运用形状创作艺术作品的过程。

借助图片、文字和音频，融合数学观察和艺术表达视角，实现语言与认知的双重目标，使学生对不同形状的特征有所了解，并体验运用形状进行艺术创作的乐趣。

语篇属于“说明文+对话”的连续性文本。说明文部分采用“总-分”结构，结合定义与特征描述，语言客观准确；对话部分以问答为主，使用现在进行时态，体现语言交际的真实性。

Letsmakeart!

语篇三

韵文

Grammarinuse栏目通过节奏明快的韵文，呈现艺术创作活动，以问答结构强化现在进行时与形状词汇的运用。

借助图片、文字和音频，通过流程、有节奏的韵律，引导学生感受形状创意表达的乐趣。

语篇属于韵文形式的连续性文本，采用“问答-陈述”交替的结构，句式工整押韵，通过重复与节奏感，强化现在进行时“be+doing”结构，符合儿童认知特点。

Weloveart!

语篇四

对话

+实践活动

Extend板块是一个配图故事，描述了女孩圆圆关于剪纸的奇幻经历，融入了中国传统文化元素，展现剪纸艺术的魅力。

通过富有想象力的故事，激发学生对剪纸这一传统艺术的兴趣，体验剪纸艺术能让我们展开想象的翅膀。

语篇是以故事形式呈现的连续性文本，采用“开端-发展-高潮-结局”的叙事结构，情节完整生动。全文采用一般现在时叙述梦境，语言富有画面感。图文相辅相成，共同构建故事意义，增强阅读沉浸感。

（三）内容梳理

单元主题：Howdowemakeart?

语篇

核心词汇（含语音）

核心语法

语言技能

方法提示

语篇一

类型：

图文信息+音频

话题：Artaroundus

?艺术形式：photo,paper-cut,painting

?几何形状：circle,triangle,square,rectangle,star

?语音：字母组合sp/st发音(special,student)

?Thisisaphotoof...

?Theclockisacircle.

理解性技能：

?通过听获取艺术形式信息

?通过图片配对理解形状词汇

表达性技能：

?用句型描述艺术形式和形状

借助实物/图片学习艺术词汇

2.通过图片配对活动巩固词汇含义

3.在教室中寻找形状并描述

语篇二

类型：

介绍类短文+对话

话题：Shapesinart

?形状特征：side,corner

?艺术活动：make,paint,draw

?作品描述：bo