沪教版英语教师用书三年级下册教学设计3BU7 单元整体教学设计.docxVIP

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《英语》（沪教版）

3BUnit7

Whatdowedoatschool?

单元整体教学设计

一、教材分析

（一）主题概述

（二）语篇分析

顺序

类型（含标题）

语篇分析

What

Why

How

语篇一

(p.61)

图片+视频

主题图呈现了学生在教室里上课的照片。视频资源呈现了学校里的不同场所（如教室、办公室、图书馆、操场、电脑教室）以及其中开展的活动。

通过不同的画面所呈现的场景，帮助学生观察和认识学校内的不同场所，引导学生思考我们在学校里会和同学们做些什么事情。

主题图页中学生在教室里上课的照片引入了本单元关于校园活动的主题。视频中呈现不同的学校设施以及活动，呼应本单元的BigQuestion（大问题）。

语篇二

(p.62)

图文信息

（Welcometomyschool）

教材Getready板块的活动A是一所学校以及校内不同场所的场景图。音频内容是关于学校内不同场所的简单介绍。

通过学校这一场景，帮助学生认识校内的不同场所，从而思考不同场所的功能，激发学生热爱学校以及校园生活的热情。

语篇的图文信息属于连续性文本。图片展示学校，各校内设施旁配有单词或词组，便于学生理解。音频的内容是介绍类短文，以第一人称的视角，如“Thereis/are...”或“This...isfor...”介绍学校里的不同设施。

语篇三

(pp.64-65)

配图故事

（Nini’snewschool）

教材Explore板块呈现标题为“Nini’snewschool”的配图故事，讲述了转校生Nini在新同学Lanlan的带领下，参观新学校、结识新同学的故事。

借助图片、文字与音频，通过Lanlan带领Nini参观新学校的不同场所并认识新同学的故事，激发学生结合已有生活经验，思考在这些场所中可以进行的相关活动，从而进一步理解各场所的主要功能，体会校园生活的丰富多彩。

语篇是以对话形式呈现的连续性文本。这是一篇配图故事，文章分别通过Nini与新同学们的对话，介绍了教室、操场、图书馆等不同场所，同时也向大家介绍了这些不同场所内可以进行的活动。对话所采用的语言结构较为相似，通过“Is/Arethere...?”的询问及相关应答，告诉学生新学校的场所，同时配有生动的图片，帮助学生结合生活经验，加深对语篇内容的理解。

语篇四

(p.67)

儿歌

（What’sinyourschool?）

教材Grammarinuse栏目呈现了一首儿歌。儿歌内容是有关学校有哪些场所的问答。

借助文字与音频，通过对学校有哪些场所的问答，激发学生认识到不同学校中的场所的差异性。

语篇属于儿歌形式的连续性文本，每一小节主要以第一、二、三和第五行的最后一个单词押韵。语篇的标题为“What’sinyourschool?”，文本分成了两小节。第一节主要询问和回答学校里有没有图书馆，第二节主要询问和回答学校有没有花园，回应标题提出的问题；两段均采用核心句型“Is/Arethere...?”“Yes/No,...”。

语篇五

(p.68)

独白

（Ninilikeshernewschool）

教材Communicate板块中的活动A呈现了两张学校的平面图。音频内容是Nini对她的新学校中的场所的介绍。

借助图片与音频，让学生去感受Nini新学校的不同场所，通过对比和分析，引导学生选出正确的平面图，并进一步根据平面图尝试介绍学校的不同设施和活动。

语篇属于连续性文本。在介绍过程中，核心语言和图片信息为学生的理解和选择提供了依据。

语篇六

(p.70)

介绍类短文

（Schoollifearoundtheworld）

教材Extend板块是一篇介绍类短文，介绍了世界各地的学生丰富多彩的校园生活。

通过介绍世界各地的学生在学校参与的不同课程及活动，拓宽学生的视野，引导学生体会校园生活的精彩，认识到多样的校园生活会给我们带来丰富的体验，进而激发学生热爱校园生活的热情。

语篇是以图文形式呈现的连续性文本。故事分别介绍了来自中国、英国、澳大利亚的三位学生在学校所参加的不同活动和课程。配图有趣，语言简洁，便于学生理解故事大意。

（三）内容梳理

单元主题：Whatdowedoatschool?

语篇

核心词汇（含语音）

核心语法

语言技能

方法提示

语篇一

类型：

图文信息

话题：Differentplacesatschool

表示学校场所的词汇：

school,sportsground,classroom,library,computerroom,office,toilet

介绍各个学校场所

There’s...

Thereare.