北师大版初中数学教材培训促进模型观念发展的方程教学实践研究(陈莉红).pdfVIP

促进模型观念发展的方程教学实践研究

汇报人：江西省教育厅教学教材研究室陈莉红

2024-12-13

1模型观念的内涵、表现及教学要求

2模型观念在方程中的整体教学设计

目录

3“模型观念”在《一元一次方程》中教学探索

一、模型观念的内涵及表现模型意识模型观念数学建模内涵

学段素养

表现素养内涵第四学段课程目标

小学模型1.模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。1.会用代数式、方程、不等式、函数等描述现实问

意识2.知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学应用题中的数量关系和变化规律，形成合适的运算思路

的基本途径:解决问题;形成抽象能力、模型观念，进一步发展运

3.能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，算能力。

有意识地用数学的概念与方法予以解释。2.掌握数据收集与整理的基本方法理解随机现象;探

4.模型意识有助于开展跨学科主题学习，增强对数学索利用统计图表表示数据的方法，理解各种统计图

的应用意识，是形成模型观念的经验基础。表的功能;经历利用样本推断总体的过程，能够计算

初中模型1.模型观念主要是指对运用数学模型解决实际问题有平均数、方差四分位数等基本统计量，了解频数、

观念清晰的认识。频率和概率的意义;形成数据观念、模型观念和推理

2.知道数学建模是数学与现实联系的基本途径;能力。

3.初步感知数学建模的基本过程，从现实生活或具体3.从实际情景中抽象成几何图形，运用图形与几何

情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不领域的知识解决实际问题，这个过程也包含了数学

等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规建模的成分，有助于形成模型观念。

律，求出结果并讨论结果的意义。

4.模型观念有助于开展跨学科主题学习，感悟数学应4.不同情景中综合运用数学及其他学科知识解决问

用的普遍性。题过程中形成模型观念。

一、模型观念的内涵及表现

模型意识模型观念数学建模内涵

学素养素养内涵课程目标

段表现

高数学1.数学建模是对现实问题进行数学抽象，1.高中数学课程的学习，学生能有意识地用

中建模用数学语言表达问题、用数学方法构建数学语言表达现实世界，发现和提出问题，

模型解决问题的素养。感悟数学与现实之间的关联；

2.数学建模过程主要包括：在实际情境2.学会用数学模型解决实际问题，积累数学

中从数学的视角发现问题、提出问题，实践的经验；

分析问题、建立模型，确定参数、计算3.认识数学模型在科学、社会、工程技术诸

求解，检验结果、改进模型，最终解决多领域的作用，提升实践能力，增强创新意

实际问题。识和科学精神

3.数学建模主要表现为：发现和提出问