二元一次方程组教学设计与实践.pdfVIP

二元一次方程组

尊敬的各位评委、各位老师：

上午好！今天我说课的课题是《二元一次方程组》．下面我从分析、学

情分析、目标分析、教学策略、教学过程和授前评价等六个方面对本课的设计作

一一说明．

一、分析

1、教学内容：九年义务教育课程浙教版七年级数学下册第2章第2节．

2、地位及作用：二元一次方程组是初中数学中非常重要的内容，它一

方面在一元一次方程的基础上，用“二元”来建立数学模型；另一方面它克服了

学生运用一元一次方程分析实际问题时，难以“列”方程的思维，使学生用

“二元”轻松地建立方程组，从认知上提升了学生认识事物的能力．

3、本节内容：从学生非常熟悉的实际生活中，用两个未知数表示等量关系，

导出二元一次方程及二元一次方程组的概念，进而探究它们的解的特征，让学生

经历、体验、探究由实际问题到数学模型的完整的构建过程．

二、学情分析

1、知识基础：学生在知识上已经掌握了一元一次方程及其解的概念，这为

二元一次方程组及其解的概念的学习作好了铺垫．

2、认知水平：学生具有一元一次方程的方程思想，对二元一次方程组的建

模，有心理基础，关键是学生的阅历浅、认识角度窄、深度不够，因而在含有两

个未知数的实际问题出现时，会导致不会利用等量关系，甚至出现读不懂的情况，

从而在由实际问题向数学模型的构建过程中，出现理解的问题．

3、学生特点：我班班大人多，比例大，男生思维活跃，思维严谨

细致、观察全面，男合作交流，这说明学生学习方式的多样化，导

致求知欲特强．

三、目标分析

根据七年级学生的认知水平和新课标的要求，我制定如下的学习目标：

1、知识与技能：学生了解二元一次方程（组）及其相关概念，让学生

能设两个未知数，并列方程组表示实际问题中的等量关系．

2、思想与方法：在二元一次方程组的教学过程中，通过思考、观察、探究，

体验二元一次方程组的建模过程．

3、与价值观：通过对二元一次方程组的学习，让学生感受到数学思想

的奥妙，激发学生学习方程组的，同时，通过合作交流，让学生体验到解决

问题的方法的多样性，培养了学生的合作交流意识和探索精神．

教学重、难点：

通过以上分析，我确定本节课的教学重点为二元一次方程组及有关概念的生

成，难点是学生怎样设两个未知数列方程组来表示实际问题中的等量关系．

【设计说明：为了抓住重点、突破难点，在教学中，我将从学生的生活实际

入手，结合多演示，让学生体验生活情境，观察未知数特征，探究合作交流，

完成教学目标】

四、教学策略

1、教法分析：七年级学生广泛，思维活跃，对生活感，因此，本

节课我将以学生为，从学生身边的实际问题入手，学生观察、思考、合

作交流、共同探究，以启发式教学为重点，建立一种和谐的学习环境，使教学方

法最大化地适应学生．

2、学法分析：针对七年级学生心理特征以及二元一次方程组的内容要求，

学法突出观察生活——寻找事物特征；分组讨论——培养自主思考、合作探究的

习惯；师生交流—彰显优良的学习环境；适度训练——巩固知识，提升能力．

3、教学：利用多，以活动为，展示学生生活画面，学生

观察思考、合作交流、探究归纳，从实际问题中建立数学模型．

五、教学过程

问题与情境师生活动设计意图

【活动一】体验生活，适时点题（多1、学生分析运用四次思考，

展示）2012年秋我校七年级男“七（5）班胜负由浅入深，由一元到

生篮球比赛规则是：每场比赛都要场数分别是多二元，学生设

分出胜负，每队胜1场得2分，负