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6·教育教学研究·

高一学生学习集合的若干困难分析及对策研究

卫福山

(上海市松江二中，201600)

1问题提出假有限的时间提前为高中数学的学习打好基础．另

上《海市中小学数学课程标准(试行稿)》对集合一方面，教师可以在教学的过程中查漏补缺，现学

的要求是：学“习集合的有关概念和表示方法，以及现用．

集合之间的关系和基本运算，初步掌握基本的集合侈01若集合A={zl(k+1)z+z—k=0}

语言，了解集合的思想方法．集合作为一种语言，将有且仅有两个子集，求实数k的取值范围．

贯穿在整个高中数学内容中”．然而在教学中深刻感分析本例有两个障碍：①集合A有且仅有两

受到学生在学习集合时有以下困难：集合中有关内个子集等价于集合A是单元素集合；②方程(志+1)

容概念抽象，理解不透或难以理解；出现的符号术语z+z—k=0有一个实根的讨论．初学者在教师的

多，经常用错；学习方法与初中数学差异明显，有些讲解下很容易突破第一个障碍，但第二个障碍学生

不适应；初中有些内容的掌握不牢，做题出现各种错难以跨过，经常出现这样的错误解法：由△=0得志

’误．针对以上困难，教师在平时教学中要抓住学生的

=一．说明学生对含有字母系数的一元方程的解

这些问题，仔细分析并力求有的放矢，本文拟通过例

的讨论没有掌握好，实际上，以上方程有一个实根等

题谈一谈学生在学习集合中的若干困难，并给出一

+l~0’即是

些对策．价于k+l=0或f1k

：=一1或一号．针对

△。

2集合学习中的若干困难分析及对策

以上学生初中知识比较薄弱的地方，教师可以寻找

2．1初、高中数学衔接内容的缺失

一些类似的问题让学生多练习，我就设计了以下类

大多数初三学生经过初三一年的奋力拼搏，通

似的问题：

过中考进入高中，初中毕业的暑期可能是最轻松也

(1)已知集合A={zf—3x+2=0，丑∈

是心情最放松的假期，根本不会好好利用暑假时间

R}，

为高中学习打基础，“好好放松一下吧”，这是很多初

①若A：(z)，求实数以的取值范围；

中毕业生的心里话．再加之现行教育下对初、高中衔

②若A中只有一个元素，求实数口的值；

接内容重视不够，市场上关于初、高中衔接内容的资

料比较少．浪费了一个暑假的时间后，学习时数学忘③