北师社数学教育测量与评价（第2版）教学课件第八章.pptxVIP

数学教育测量与评价;;;8.1;8.1.1什么叫成长记录袋;8.1.1什么叫成长记录袋;8.1.2建立成长记录袋的目的和优势;8.1.2建立成长记录袋的目的和优势;8.2;8.2.1设计成长记录袋的原则;8.2.1设计成长记录袋的原则;8.2.1设计成长记录袋的原则;8.2.1设计成长记录袋的原则;8.2.2选择成长记录袋作品的标准;8.2.3成长记录袋的管理;8.3;8.3.1制定评价准则的基本步骤;对学生材料所反映的各个方面属性加以归纳总结并分类，因此这些维度也反映了评价学生材料的角度。;8.3.2成长记录袋的评价模式;8.3.2成长记录袋的评价模式;8.3.3评价行为维度的提出;8.3.4每个行为维度的标准;8.4;采用传统的考试方法来进行评价的缺陷：

传统的考试只重视结果，不重视过程。考试的内容是有限的，考试所呈现的结果也仅仅是个分数。至于学生到底学到了多少知识，他学知识时采用了什么方法以及他取得哪些进步……这些信息我们不能完全掌握。

传统的考试仅仅考查学生的识记能力和部分解决问题的能力，而其他一些领域，比如学科间的综合能力、开展计划的能力等，无法用几道题或几个选项测量，传统的考试显得无能为力。

传统的考试不重视发掘考试的个人意义。如果学生答错，仅以一个“X”号了事，不便发现学生的错误所在，也不利于学生更正。

每个学生的学习情况都有其独特性，如