二年级下册心理健康教育教案-我的眼睛亮晶晶 全国通用.pdfVIP

二年级下册心理健康教育教案-我的眼睛亮晶

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一、教学内容分析

翻开二年级下册心理健康教育课本，“我的眼睛亮晶晶”这一章里，藏着孩子

们与光明对话的小秘密。课上会带着他们摸一摸自己的眼皮，猜猜眼睛里住着会变

焦的“小镜头”，通过“蒙眼走迷宫”的游戏感受失去视力的不便，再学唱护眼儿

歌记住“一尺一寸一拳头”。这些内容不是凭空来的——他们早就知道眼睛能认出

妈妈的脸，能看见操场上飞的小鸟，只是把“少看手机”“坐端正”这些零碎的道

理，串成了亮晶晶的护眼小铠甲。

二、核心素养目标学科观念上，引导学生认识眼睛的重要性，建立科学护眼的基

本认知；思维方法上，通过情境辨析，学会判断用眼行为的合理性；探究实践中，

借助蒙眼体验、护眼儿歌学唱等活动，掌握简单护眼方法；态度责任上，培养学

生主动保护眼睛的责任意识，养成良好用眼习惯。

三、教学重难点

重点突破：引导学生通过“蒙眼走迷宫”“护眼儿歌创编”等活动，直观感受

眼睛的功能与保护的重要性，将课本中的“一尺一寸一拳头”等抽象要求转化为可

操作的行为习惯，在情境体验中建立科学用眼的学科观念。

难点化解：针对二年级学生理解用眼行为合理性时易出现的片面性，借助“小

明看书姿势”等生活化情境辨析，结合日常用眼小打卡，让学生在模拟与实践中逐

步形成判断用眼合理性的思维方法，将护眼责任意识融入每日生活细节。

四、教学准备

传统教具上，准备眼罩、可拆卸的眼睛模型和护眼儿歌卡片，让学生在触摸中

感受眼睛的构造，在卡片提示下跟唱“一尺一寸一拳头”的护口诀。信息技术方面，

用多媒体播放“小明歪头看书”动画和护眼儿歌视频，通过暂停提问引导学生发现

用眼问题，再用互动白板展示正确姿势图，让学生上台模拟。学生预学时，布置观

察家人看书、看手机的姿势，画一画自己眼睛的样子，带着“眼睛最喜欢什么”的

小疑问走进课堂，为课堂探究埋下伏笔。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师举起一面小镜子，镜面贴着卡通贴纸，轻轻晃动：同学们，

你们每天照镜子时，镜子里的小人儿在做什么呀？教室里小手如林，眨眼睛咧

嘴笑的声音此起彼伏。教师顺势展示教室里孩子趴着看书的照片，追问：可是如

果这样看镜子里的自己，时间长了会怎样呢？

旧知唤醒：教师模仿揉眼睛的动作，孩子们立刻接上眼睛会酸看不清，有

孩子补充我妈妈说这样会近视。

目标明示：教师用红色粉笔在黑板写下我的眼睛亮晶晶，旁边画上星星符号：

今天我们要让眼睛像星星一样明亮，学会保护它，还要帮别人发现好习惯！

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：眼睛的小秘密（10-12分钟）

教师活动：教师轻轻揭开眼球模型的眼皮，孩子们发出惊叹。她用指尖点着

晶状体：这个小圆片会变胖变瘦，帮我们看到近处和远处的东西。接着播放动画：

光线穿过瞳孔，在视网膜上跳舞。

学生活动：孩子们轮流用放大镜观察自己的瞳孔，在阳光下眯起眼又睁开，小

声讨论：为什么阳光里小了？教师蹲下身调整一个孩子的眼罩：试试蒙住眼睛，

摸摸课本封面，能认出字吗？

▎环节二：护眼大闯关（15-18分钟）

教师活动：教室四角贴着歪头看书躺着看平板走路看书强光下看书的

漫画。教师手持护眼小喇叭：现在你们是眼睛小医生，找出哪些行为会让眼睛

累坏！

学生活动：分组举牌诊断，一组指着走路看书牌喊：眼睛在抖，字会跳舞！

另一组抢答：要坐直，像小松树！教师突然关灯，孩子们惊呼：太暗了！眼睛

会加班！

3.应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】