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《秋天的怀念》教学反思（精选5篇）

《秋天的怀念》教学反思篇1

《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母

亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故

事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅

读课文的能力外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文

读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的

句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有

机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》

这课时设计了以下几种方式：

一、画一画：

文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作

者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄

地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴；抓住作

者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对

儿子深深的爱。

二、说一说：

文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的

原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说

自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说

我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还

有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的

段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使

自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。

同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说

说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。

《秋天的怀念》教学反思篇2

在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地？”可今天提的

时机没掌握好，提早了。应该在学生说完“从哪可以看出母亲的良苦

用心？”这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段，没有说到

母亲临终的嘱托，从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还

未成年的女儿”中也可以看出母亲的良苦用心，母亲至死想的都是两

个孩子！我应引导学生先谈到这儿，再来说妈妈的病。

最后一段话学生理解深刻。我让学生先读，看看能想到什么，学

生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问：“我为什么现在懂得了

母亲的话？我是怎么懂得的？”我引导学生再读此段联系前句体会，

有了效果。有学生说：“菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊

花也能燃起生活的希望。”还有学生说到：“黄色的花淡雅，白色的

花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿

子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。”说得太好了，说

实话我都没想到这儿。我又提问：“文中最后一个省略号有什么含义？

有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号

的地方。”学生陷入沉思，能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满

面，哽咽难语，百感交集，里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到

了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。

最后我推入文章高潮，以朗诵诗歌结束。缺点是学生没有读出其

中的语气。

《秋天的怀念》教学反思篇3

《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆

性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身

患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，

重新燃起生活的信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师

将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，

孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对

话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，

所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节

课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：

一、了解背景，走近作者，体会内心。

课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上

课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21

岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度

过时，会产生什么想法呢？孩子们马上体会到作者有死的念头不足为

奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母

爱埋下了情感铺垫。

二、走进文本，感受母爱。

《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细

致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，

引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后