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《计算机应用基础》课程思政教学设计五

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“计算机基础操作”展开，包括

计算机硬件、软件、网络基础等知识，旨在帮助学生掌握计算机基本操作技能，为

后续学习打下坚实基础。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材内容与学生已有知识紧密相连。在

日常生活中，学生已经接触过计算机，对计算机有一定的认识和了解。本节课将在

此基础上，通过具体操作和实际案例，帮助学生将已有知识系统化、深化，培养他

们的计算机应用能力。

二、核心素养目标

培养学生对计算机科学的正确认识，形成对信息技术发展的积极态度；通过实

际操作，提升逻辑思维和问题解决能力；在探究实践中，学会自主学习与合作交流，

增强责任感和信息安全意识。

三、教学重难点

重点突破：熟练掌握计算机基本硬件和软件的识别与操作，包括开机、关机、

文件管理、常用软件的使用等基本技能。通过实际操作练习，确保学生能够独立完

成计算机的基本操作。

难点化解：帮助学生理解和应用计算机的网络基础知识，包括网络连接、浏览

器使用、电子邮件收发等。难点在于网络概念的理解和网络操作的实际应用。为此，

我们将通过以下策略进行化解：

1.采用直观的教学演示，结合实际操作，让学生直观感受网络操作的过程。

2.设计一系列由浅入深的网络操作练习，逐步引导学生掌握网络应用的技能。

3.利用网络模拟软件，让学生在虚拟环境中练习网络操作，降低实际操作的

风险和难度。

4.鼓励学生小组合作，通过互相帮助和讨论，共同解决网络操作中的问题。

5.定期组织网络知识竞赛和实际操作考核，提高学生对网络知识的兴趣和应

用能力。通过这些方法，帮助学生克服网络知识应用的难点。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备实物计算机、键盘、鼠标等硬件设备，以便进

行实际操作演示和练习。同时，准备相关教材和操作手册，方便学生查阅和学习。

2.信息技术，如多媒体教学平台，以促进学生参与和互动：利用多媒体教学

平台展示教学课件，包括图片、视频和动画，增强课堂的直观性和趣味性。此外，

通过在线测试和讨论区，鼓励学生积极参与课堂互动。

3.学生预学：提前布置相关学习任务，要求学生预习计算机基本硬件和软件

知识，了解网络基础概念。通过预学，帮助学生建立初步的知识框架，为课堂学习

打下基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与计算机基础操作相关的生活图片，如学生使用电脑学习的场

景，提问：同学们平时是如何使用电脑的呢？这些操作可能涉及哪些计算机基本

知识？以激发学生的兴趣和思考。

旧知唤醒：快速问答回顾上节课学习的计算机基本概念，如：上节课我们学

习了计算机硬件，请举例说明什么是硬件？

目标明示：使用PPT展示本节课的核心目标，如：①理解计算机硬件的基本

功能；②学会计算机的基本操作；③培养安全使用计算机的意识。

设计意图：通过生活实例和快速问答，拉近知识与生活的距离，唤醒学生已有

知识，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”：将计算机硬件的概念拆解为“组成部件+功能+示例”

三部分，并用思维导图展示。

对比辨析：展示不同类型的计算机硬件，让学生判断其是否属于计算机硬件，

并讨论原因。

学生活动：

自主举例：学生写出生活中见到的计算机硬件实例，并在小组内分享。

质疑提问：学生针对概念提出问题，教师记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：学生分组进行简单的计算机硬件操作，如开关机、插拔硬件设备，

观察并记录现象。

模型建构：学生根据操作过程，绘制思维导图，梳理操作步骤和注意事项。

设计意图：通过概念拆解和对比辨析，帮助学生理解计算机硬件的概念；通过

实验探究和模型建构，让学生在实践中学习，加深对知识的理解。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：设计简单的选择题，检验学生对计算机硬件

概念的理解。

进阶层（选做）——情境应用：设计实际操作任务，如设置电脑桌面背景，

要求学生运用所学知识完成。