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《小学中段作文教学中小练笔训练的实践

研究》结题报告

一、摘要

本研究聚焦小学中段（3-4年级）作文教学的痛点——学生“无

内容可写、语言生硬空洞、写作兴趣低迷”，以“小练笔”为载体，

通过类型化设计、情境化实施、多元化评价的实践路径，探索碎片

化训练对作文能力的提升机制。研究采用行动研究法，结合问卷调

查、课堂观察、案例追踪等方法，历时一年在3所小学的6个中段

班级开展实践。结果显示：小练笔能有效联结“课文所学”与“生活

经验”，学生的作文内容充实度、语言生动性及写作兴趣均显著提

升；教师的作文教学从“宏观指导”转向“微观落地”，形成了可复制

的小练笔设计与指导策略。本研究为中段作文教学提供了具体、可

操作的实践方案。

二、关键词

小学中段；作文教学；小练笔训练；情境化设计；过程性评价

三、引言

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对中段作文提出“观

察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把

自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”的要求。

但实践中，中段学生的作文常陷入“三难”困境：难有内容——要么

写“扶老奶奶过马路”的老套故事，要么凑字数；难写具体—