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五年级上册语文教案人教版8篇

教师在写教案时，一定都明确了新学期的教学目标，教

案是教师为了提高上课质量事前拟订的文字材料，下面是小

编为您分享的五年级上册语文教案人教版8篇，感谢您的参

阅。

五年级上册语文教案人教版篇1

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语

文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流

的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单

元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，

这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻

处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过

程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学

习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学

生真正成为学习者。

设计说明

单元学习活动名称为：“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认

识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、

作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习

经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能

够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，

有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能

做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。

让综合性学习贯穿整个学习单元。

2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过

两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同

的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和

文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己

对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感

受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高

认识，获得新感受新体验。

3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通

过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时

慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感

受，有所领悟。

4．“汇报与展示”。

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整

合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书

方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论

会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情

况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思

考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要

的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成

果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习

作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会

一、读书交流

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：

“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我

们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自

的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）

暑假中同学们读了什么书？

在几年的读书生活中有哪些读书感受？

最喜欢看哪本书？

知道哪些关于读书的名言？

知道哪些读书人的故事？

……

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是

件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，

说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）

三、我读过的书

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本

书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。

我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一

下我们读过的书。

四、访问爱书人

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的

人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去

采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。