任务二 劳动工具的改进设计教学设计2025年小学劳动六年级浙教版《劳动》.pdfVIP

任务二劳动工具的改进设计教学设计2025

年小学劳动六年级浙教版《劳动》

一、教学内容分析

本节课围绕浙教版六年级《劳动》任务二“劳动工具的改进设计”，教材以

“工具如何更省力、更实用”为核心，引导学生分析常见劳动工具（如扫帚、垃圾

桶、园艺工具）的结构缺陷，结合杠杆原理、人体工学等知识，提出优化方案并绘

制设计草图。学生在三年级“工具使用我能行”中已认识基本工具功能，科学课

“简单机械”的学习为改进设计奠定理论基础，美术课的绘图能力则帮助将创意可

视化。本节课通过“发现问题—分析原理—创意设计”的递进式探究，将劳动实践

与跨学科知识融合，培养解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

学科观念：建立工具结构与功能关联的认知，理解改进设计对提升劳动效率的

意义。思维方法：运用分析、比较等方法批判审视工具缺陷，培养创新思维与问题

解决能力。探究实践：通过观察、草图绘制、模型制作等实践，提升动手操作与方

案优化能力。态度责任：体会劳动工具改进对生活的价值，形成精益求精的劳动态

度和合作探究精神。

三、教学重难点

重点突破：重点在于引导学生将科学原理（杠杆、人体工学）与工具结构优化

结合，通过观察校园常见劳动工具（扫帚、垃圾桶）的实际使用场景，记录操作痛

点（如弯腰费力、倾倒不便），再结合科学课所学分析结构缺陷，用实验验证改进

方案（如调整手柄长度测试省力效果），让学生在“问题发现—原理应用—方案验

证”中体会科学对劳动的指导作用。难点化解：难点在于学生将抽象设计转化为可

操作的模型制作，化解时提供“设计草图—材料选择—原型试制”的阶梯式任务，

允许用废旧材料（塑料瓶、木棍）简化制作过程，教师通过小组巡视，针对“连接

方式”“承重结构”等共性问题实物演示（如用铆钉固定部件），鼓励学生在试错

中迭代设计，让创意落地为具象成果。

四、教学准备

传统教具：准备校园常见劳动工具实物（长柄扫帚、带轮垃圾桶、园艺剪），

标注关键结构部位；提供杠杆原理演示模型（可调节支点位置的跷跷板）；发放材

料包（木棍、铆钉、塑料片）供模型制作。

信息技术：学生用平板搜索“工具改进案例”视频，观察不同场景下的设计巧

思；通过希沃白板展示工具受力分析动态图；使用简易绘图软件绘制设计草图并实

时投屏互评。

学生预学：课前观察家中或校园工具使用痛点，记录2-3个具体问题；复习科

学课“杠杆五要素”知识；携带铅笔、方格纸准备草图绘制。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活·问题引路】

生活联结：教师举起一把校园常用的长柄扫帚，播放学生清扫落叶的短视频，

提问：大家每天清扫时，有没有觉得扫帚总卡住落叶？这把扫帚哪里让你用着不

顺手？旧知唤醒：快速回顾科学课杠杆五要素，请同桌互说支点、用力点、阻

力点的位置。目标明示：在黑板右侧用彩色粉笔书写：①发现工具使用痛点；②

用科学原理优化设计；③制作实用改进模型。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：工具痛点深度剖析（10-12分钟）

教师活动：分发工具使用记录表，引导学生分组观察扫帚、垃圾桶等实物，

用荧光笔标注弯腰角度手柄长度等关键数据。对比展示传统扫帚与加长柄扫帚

的清扫范围示意图，追问：为什么同样的力气，加长柄扫得更远却更累？学生活

动：小组讨论后汇报手柄太短导致腰酸簸箕口太小漏垃圾等发现，教师将痛点

分类板书在问题树上。

▎环节二：科学原理迁移应用（15-18分钟）

理科探究：发放杠杆实验盒，学生用木棍、石块模拟扫帚-落叶系统，测试

不同支点位置下的省力效果。教师巡视时重点指导：注意观察弹簧秤示数变化，

记录支点前移10厘米时用力减少多少？文科融合：展示环卫工人改造工具的案例

照片，小组讨论人体工学如何让工具更贴心，用便利贴贴在改进灵感墙上。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练·精准反馈】

基础层：完成工具缺陷诊断卡，如簸箕倾倒时总卡住——问题：

__________，改进：__________。进阶层：用平板绘制省力扫帚设计图，标注

手柄可调节长度等创新点。拓展层：以校园清洁小卫士为主题，用废旧材料制

作工具原型，举办工具改造大赛评选最佳省力奖最具创意奖。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结·延伸思考

学生主导：随机抽取学生用今天我发现__________，下次想尝试__________

分享收获。教师用荧光笔在板书问题树旁