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人才培养方案

(精)人才培养方案

为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定方案，

方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、

政策措施、具体要求等项目。那么制定方案需要注意哪些问

题呢？下面是小编为大家整理的人才培养方案8篇，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

人才培养方案篇1

一、研究对象

随机抽取8所我国部分地方院校西安体育学院、延安大

学、广州体育学院、四川师范大学、牡丹江师范学院、凯里

学院、韩山师范学院、湖南文理学院的社会体育专业人才培

养方案作为研究对象，对培养目标、课时比例、课程设置、

专业方向、实践环节等进行统计对比分析。

二、研究方法

(一)文献资料法。查阅最近十年来各级教育相关文件及

相关学术性论文，收集并且整合参考了八所高校(包括体育

类专业院校、师范类院校、综合类院校)的社会体育专业人

才培养方案、教学计划及建设方面的有关资料。

(二)数据统计法。根据研究的目的和要求，对各院校的

课时比列、学分、实践等环节进行数据整理并分析。(三)逻

辑分析法。通过对当前该8所院校社会体育专业培养方案的

对比，结合当代社会市场对体育专业的需求等情况进行推理

与分析。

三、研究结果与分析

(一)我国部分地区高校社会体育专业人才的培养目标

分析。通过分析可看出，这些高校将培养目标定位于体育教

学、社会科研、社会体育咨询指导、经营开发管理等技能指

导型人才，同时强调群众体育活动，对体育俱乐部的经营、

管理、开发等原发性创业能力的培养也作了强调，但是却缺

乏对大型赛事的组织管理人才的培养，在社会体育专业培养

目标中过多强调体育教育专业。

(二)我国部分地方高校社会体育专业课时情况分析。可

以看出:8所高校社会体育专业培养方案总学时平均为

2691．9学时，总学分平均为173．1学分;对比可发现，在

学时上除西安体育学院和凯里学院低于或高于《专业规范》

的要求外，其他6所高校均在规范内上下起伏;在学分上凯

里学院和湖南文理学院均高于规范中的要求，其余的则在规

范值内。

(三)我国部分地方高校社会体育专业课程设置情况分

析。经调查:发现，各地方性院校开办的主干课程相对类似，

而专业性极强的主干课程缺相差很大，特别是学科课程，种

类繁多，八所院校完全不同，这当中既有像体育社会学和社

会体育学这种及其容易混淆的课程，也有像体育经济学与体

育产业经济学、体育管理学、社会体育管理学这种上下位的

课程，又有传统课程又有体育休闲娱乐导论、健康保健等新

兴课程。

(四)我国部分地方高校社会体育专业专业方向设置分

析。八所院校中只有四所院校将体育教学方向归入其专业方

向当中。社会体育专业的办学方向要以市场做为主导，将体

育、健身等产业对专业人才的需要性和未来职业中的发展作

为重要的依据，加快专业性建设，加强社会体育专业中现有

的专业基础，更好的为国家经济发展和社会发展需要而服务，

作为培养人才的目标，社会化、大众化、专业化。

四、结论与建议

(一)结论

1．我国社会体育专业人才培养方案相似。社会体育本

科专业培养方案应该体现出各个学校的优势和特色，然而，

通过对我国部分地方高校社会体育本科专业培养方案的比

较发现其培养方案雷同现象相当普遍，近60%的相似。2．必

修课与选修课课时分配比例差距悬殊。研究表明该8所高校

课程设置都是围绕“三大主干学科”和“五大主要课程”为

主线，各学科相应课程设置及其比例、必修课与专修课或基

础课与专业课之间比例等大多是从体育教育专业的课程设

置中拼接或移植过来的，课程课时分配不够合理。3．实践

教学环节薄弱。实践教学环节是加强学生的社会实践能力，

将在校所学的理论知识更好地融合到实践中去，为学生的社

会生存能力打下坚固的基础。

(二)建议

1．结合市场的需求类型培养专业类型的人才，打造优

势社会体育专业品牌。各高校要做到“精”或“专”，在突

破“专”长的.基础上追求多能，并强调例如是培养“技能

型”，还是“应用型”或“服务型”?与此同时加强各高校的

交流，结合各校所处的地理优势，共同制定有利于发展、更

具体的更合理的人才培养规格与目标。2．优化课程体系，

制定合理、高效的人才培养目标。以扩大专业口径，体现个

性培养，提高课程体系的灵活性。在课程内容上，加强知识