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初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思

学科初中化学

教学课例名《氧气》

称

本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应

化合反应。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发

生的一些具体的化学反应，归纳出化合反应的概念，并

分析了氧化反应的一些特点。

本课题的重点是氧气的化学性质及化合反应的概

念。教材中安排了几种不同物质与氧气反应的实验，体

教材分析

现这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析

的思维过程。教材有计划地安排一个由浅入深、由简单

到复杂、由具体到抽象的认识顺序，逐步学会认识物质

性质的学习模式，使学生在以后的学习探索别的物质

时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到

全面、系统、深入。

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化

学性质比较活泼；

教学目标

2.认识化合反应、氧化反应；

3.学会描述化学反应中的一些反应现象。

学生学习能人类的生存离不开氧气，小学时学生就已经知道了

力分析氧气的存在和要求能供呼吸灯性质。经过课题一对空气

的学习，学生对氧气的存在有了更深刻的认识，在知识

背景上具备了学习本课题的条件。

氧气的物理性质和化学性质是本课题的核心内容。

本课是研究纯净物性质和用途的起始课，知识学习固然

重要，学习思路和方法的指导也不可或缺。要通过本课

的学习使学生了解学习物质性质的基本思路。

通过前面的学习，学生已经基本掌握了常用仪器的

用途和使用时的注意事项，练习了药品的取用、加热等

基本操作，但仍需要进一步训练，因此本课还有巩固学

生化学实验基本操作的任务。

本课题的重点是氧气的化学性质和化合反应的概

念。教学设计要力求使学生通过学习逐步领悟学习元素

化合物知识的思路和方法。

1.氧气的物理性质教学设计的原则是尽可能让学

生自己动手，通过实验得出结论。

教学策略选

2.氧气的化学性质的学习要以实验为基础进行，要

择与设计

通过对实验现象的分析归纳氧气的化学性质。

3.教学设计时注意的几个问题：（1）各环节的开

放程度依学生的能力而定；（2）有条件的情况下可以

增加氧气性质的实验；（3）氧气性质实验的操作要领

需要学生在操作中体会，允许学生重复做实验。

教学过程课本实验2-3（硫在空气中、在氧气中燃烧）

师：接下来为得到氧气更多的性质，大家请看导学

案，我们还需要做哪些实验呢？

同学们看导学案，老师在黑板上板书。

大家现在阅读课本第33页到第35页。

在大家阅读时，老师进入小组与学生进行交流。

老师观察到同学们基本阅读完成，于是和同学们展开交

流。

师：只看书本，大家可不可以看到现象呢？

有的同学说能，有的同学说不能。

师：光看书，我们只能看到文字，我们需要做实验来自

观察这些现象。

师：那么我们接下来就来做这些实验。再次强调，做实

验时，大家需要观察教师的操作步骤和实验现象，以及

思考如何描述你所观察到的实验现象。

（每一次