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乡村劳动教育实施方案

一、方案目标与定位

1.1目标

1.短期目标（2025-2026年）：85%乡村学校开设劳动教育课程，每周课时≥1节；每校建1

个劳动实践基地（如校园农场、手工工坊），开发本土劳动课程资源≥3套；学生掌握基础

劳动技能（如农作物种植、家务劳动），劳动素养达标率≥70%。

2.中期目标（2027-2028年）：100%乡村学校实现劳动教育常态化，形成课程“+实践+

评价”体系；县域建成10个以上劳动教育示范基地，跨校共享实践资源；学生劳动技能覆

盖率100%，参与乡村生产劳动比例≥80%，培育100个劳动教育示范校。

3.长期目标（2029-2030年）：构建扎根乡村、融合产业、素养导向“”的劳动教育生态；劳

动教育与乡村振兴深度结合，学生具备适应乡村发展的劳动能力与创新意识，城乡劳动教

育质量差距缩小40%，助力学生全面发展。

1.2定位

1.乡村特色挖掘者：立足乡村农业、手工业、民俗文化资源，开发差异化劳动课程，避免照“

搬城市模式”，让劳动教育体现乡村底色。

2.实践能力培育者：聚焦乡村学生动手能力“弱、劳动认知不足”痛点，通过田间劳作、手工

制作等实践，提升学生劳动技能与解决实际问题的能力。

3.乡村情感联结者：通过参与乡村生产、服务劳动，增强学生对乡村的认同感与归属感，培

养服务乡村、建设乡村的责任感，为乡村振兴储备人才。

二、方案内容体系

2.1核心实施任务

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1.课程体系构建

分层设计：小学阶段以生“活劳动+基础生产劳动”为主（如家务整理、蔬菜种植）；

初中阶段以技能劳动“+乡村服务劳动”为主（如农机操作、乡村环境整治），每学期

开展1次劳动项目实践（周期≥2周）。

本土融合：结合乡村产业（如种植、养殖、非遗手工）开发特色课程，如水稻“种植技

术”“乡村竹编工艺”“农产品简易加工”，每校至少形成1个特色课程品牌。

跨科整合：将劳动教育融入语文（劳动故事写作）、数学（农业产量计算）、科学

（植物生长实验）等学科，每学期开展1次跨学科劳动主题活动，避免孤“立设课”。

1.实践基地建设

校园基地：每校利用闲置场地建校园劳动实践园“”（面积≥50㎡），划分种植区、养

殖区、手工区，满足日常教学需求；寄宿制学校增设生“活劳动实践区”（如食堂帮

厨、宿舍整理）。

校外基地：联合乡村合作社、家庭农场、非遗工坊建校外实践基地，每校对接≥2个基

地，定期组织学生开展沉浸式劳动（小学每学期≥3次，初中每学期≥5次）。

共享基地：县域统筹建设劳动教育共享基地“”（如现代农业示范园、乡村服务中

心），辐射10-15所乡村学校，提供专业劳动设备与指导，降低学校建设成本。

1.劳动活动开展

日常劳动：要求学生每日完成家务劳动（30分钟左右）、每周参与校园劳动（如班级

值日、校园绿化），建立劳动“日志”记录过程。

主题劳动：结合节气、节日开展专项劳动，如春耕播“种节”“秋收体验周”“乡村清洁

日”“非遗手工展”，每学期≥2次，提升劳动趣味性。

服务劳动：组织学生参与乡村公益劳动，如助“老帮困”（为独居老人做家务）、乡村“

美化”（道路清扫、垃圾分类宣传）、农产“品助销”（协助农户推广农产品），培养服

务意识。

2.2重点工程推进

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1.“乡村劳动课程开发”工程：2026年前完成县域劳动课程资源库建设，收录本土课程≥50

套、教学案例≥200个，免费供乡村学校使用。

2.“实践基地全覆盖”工程：2027年前实现乡村学校校园基地全覆盖、校外基地校校对接，

县域建成10个以上共享基地，满足不同劳动实践需求。

3.“劳动师资培育”工程：