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《渭南师范学院双师型教师建设实施办法(试行)》

第一章总则

第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等七部门关于印发〈职业学校教师企业实践规定〉的通知》等文件精神，推进学校应用型转型发展，深化产教融合、校企合作，全面提升教师实践教学能力和服务地方产业发展水平，打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、双能并重的双师型教师队伍，结合学校实际，制定本办法。

第二条本办法所称双师型教师，是指同时具备教育教学能力和行业专业实践能力，能够将理论教学与实践教学有机融合，在人才培养、科学研究、社会服务中发挥示范引领作用的专业教师。具体表现为：既具有高校教师资格和相应专业技术职务，又具备以下至少一项实践能力——行业（企业）专业技术职务或职业资格证书；行业企业一线实践经历或技术研发经验；指导学生开展实践创新、竞赛获奖或企业真实项目的能力；主持或参与横向课题、技术服务、成果转化等体现行业应用价值的成果。

第三条本办法适用于学校在编在岗的专业教师（含实验技术岗位教师），以及从行业企业引进或聘请的兼职教师。公共基础课教师可参照本办法，结合课程特点参与双师型能力建设。

第四条双师型教师建设遵循分类培养、突出实践、动态考核、激励引导的原则，以服务应用型人才培养为核心，以提升教师行业实践能力为重点，构建培养—认定—考核—激励闭环机制，推动教师从单一教学型向教学实践复合型转变。

第二章认定标准与程序

第五条双师型教师认定分为基本条件和专业条件，需同时满足。

（一）基本条件

1.政治立场坚定，师德师风优良，遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，近3年无教学事故、师德失范或学术不端行为记录；

2.具有高校教师资格证书，全职从事专业教学工作满3年（引进的行业企业高层次人才可适当放宽）；

3.熟悉本专业人才培养方案和课程体系，主讲至少1门专业核心课或实践课，教学评价连续3年为良好及以上（其中至少1年为优秀）；

4.具备一定的科研或社会服务能力，近3年以第一作者或通讯作者在本专业领域发表论文（含教学研究论文），或参与（排名前3）校级及以上教学改革、科学研究项目。

（二）专业条件（满足以下任意1项即可）

1.持有与所授专业相关的行业（企业）高级专业技术职务资格证书（如高级工程师、高级会计师、高级设计师等），或国家职业资格目录中中级及以上职业资格证书（如注册会计师、一级建造师、心理咨询师等）；

2.近5年累计6个月及以上行业企业一线工作经历（含企业实践、跟岗锻炼、项目合作等），并提供企业出具的实践鉴定材料（需包含岗位内容、工作成果等）；

3.作为主要完成人（排名前3）参与企业技术研发、产品改进、工艺优化等项目，且项目已实现产业化应用或产生经济效益（需提供企业合作协议、项目结题报告、效益证明等）；

4.指导学生参加学科竞赛、创新创业大赛等，获省级及以上奖励（个人或团队），或指导学生完成企业真实项目并通过验收（需提供获奖证书、项目验收报告等）；

5.主持或主要参与（排名前2）横向科研项目（到账经费理工科类≥10万元、文科类≥5万元），或为企业提供技术咨询、标准制定、员工培训等服务并形成可量化成果（需提供合同、到账凭证、服务成果证明等）。

第六条认定程序

1.个人申报：符合条件的教师填写《渭南师范学院双师型教师认定申请表》，附相关证明材料（包括资格证书、实践鉴定、项目成果、获奖证书等），经所在二级学院初审后提交人事处。

2.专家评审：人事处会同教务处、科技处、产教融合处等部门，组织由行业企业专家、校内教学名师组成的评审委员会，对申报材料进行审核。评审重点包括实践能力的真实性、与教学的融合度、对专业建设的贡献度等。

3.公示认定：评审结果经校长办公会审议通过后，在学校官网公示5个工作日。无异议者，由学校发文认定为双师型教师，并颁发证书。

第三章培养与发展体系

第七条构建分层分类、校企协同的培养机制，针对新入职教师、青年骨干教师、学科带头人等不同群体，制定差异化培养方案。

（一）新入职教师（入职3年内）

1.实行双导师制：为每位新教师配备1名校内教学导师（具有副教授及以上职称，教学经验丰富）和1名企业实践导师（行业企业高级技术或管理人才），指导其制定3年发展规划；

2.企业实践必修：入职1年内须完成3个月企业跟岗实践，重点熟悉行业岗位需求、生产流程和技术标准；入职3年内累计企业实践时间不少于6个月；

3.教学能力强化：参加校级教师教学发展中心组织的双师型教师培养专题培训（每年不少于32学时），重点学习案例教学、项目式教学、实践课程设计等方法。

（二）青年骨干教师（入职3-