人美版高一美术必修《美术鉴赏》主题一“实体与虚空——凝固的音乐”说课稿.pdfVIP

人美版高一美术必修《美术鉴赏》主题一“实

体与虚空——凝固的音乐”说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版高一美术必修《美术鉴赏》中的主题一实体与“

虚空——凝固的音乐”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学

过程、课堂小结及结束语展开，旨在通过科学的教学设计，引导学生深入理解美术作品中实体

与虚空的关系，感受凝固的音乐“”所蕴含的艺术魅力。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本课题选自人美版高一美术必修《美术鉴赏》，是教材中造型“表现”“欣赏评述”领域的重

要内容。高一阶段是学生审美意识和艺术鉴赏能力快速发展的关键时期，此前学生已接触过基

础的美术门类知识，对绘画、雕塑等有初步认知。本课题以实体与虚空“”为核心，将建筑艺

术与音乐艺术相联系，打破了单一艺术门类的界限，是对前期美术知识的拓展与深化，也为后

续学习不同艺术形式的融合奠定基础。

从课程标准来看，本课题符合高中美术理解美术与自“然、社会之间的关系，在文化情境中认

识美术”的要求。通过分析建筑的实体形态与虚空空间，以及二者所营造的类似音乐节奏、韵

律的美感，能帮助学生建立跨学科思维，提升综合艺术鉴赏能力，同时培养学生对生活中艺术

美的感知力。

（二）教材内容梳理

本课题内容主要分为三部分：第一部分阐释实体与虚空“”的概念，以建筑为例，分析建筑的

墙体、柱子等实体部分与门窗、庭院等虚空部分的关系；第二部分探讨凝固的音乐“”的内

涵，通过对比建筑的结构、比例、节奏与音乐的旋律、节拍、韵律，说明建筑艺术与音乐艺术

在审美体验上的共通性；第三部分选取不同时期、不同风格的经典建筑作品（如古希腊帕特农

神庙、中国故宫、现代流水别墅等），引导学生结合实体与虚空“”的理论进行鉴赏实践。

教材内容逻辑清晰，从概念解读到跨学科关联，再到实践应用，层层递进，既注重理论知识的

传授，又强调学生的自主鉴赏能力培养，符合高一学生由浅入深的认知规律。

二、说教学目标

根据高中美术课程标准要求、教材内容特点及高一学生的认知水平，我将本次课的教学目标确

定为以下三个维度：

1

（一）知识与技能目标

1.理解实体“”“虚空”的概念，能准确识别建筑作品中的实体部分与虚空部分；

2.掌握凝固的音乐“”的内涵，明确建筑艺术与音乐艺术在节奏、韵律等方面的共通性；

3.能够运用实体与虚空“”的理论，对经典建筑作品进行初步的鉴赏分析，撰写简短的鉴赏心

得。

（二）过程与方法目标

1.通过情境导入、图片对比、小组讨论等方式，经历概念“感知—规律探究—实践应用”的

学习过程，提升自主探究能力；

2.借助跨学科对比（建筑与音乐），学会从多角度分析艺术作品，培养跨学科思维能力；

3.在小组合作鉴赏活动中，提高沟通表达能力和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受不同风格建筑作品中实体与虚空所营造的艺术美感，激发对建筑艺术的热爱；

2.体会艺术与生活、艺术与其他学科的紧密联系，树立大“艺术”观念；

3.尊重不同文化背景下的建筑艺术，增强文化自信与文化包容意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解实体与虚空“”的辩证关系，能结合具体建筑作品分析二者如何相互依存、相互作用；

2.把握凝固的音乐“”的核心——建筑艺术与音乐艺术在节奏、韵律上的共通性。

确定依据：实体与虚空“”是本课题的核心概念，是学生进行建筑鉴赏的理论基础；而凝固的“

音乐”是本课题的特色所在，体现了跨学科的审美视角，只有掌握这两点，才能实现对课题内

容的深度理解。

（二）教学难点

1.如何引导学生从视觉“感受”上升到审美分析“”，准确阐述建筑中实体与虚空所营造的节奏、

韵律；

2.如何帮助学生将凝固的音乐“”的抽象内涵转化为具体的鉴赏语言，避免鉴赏流于表面。

2

确定依据：高一学生虽有一定的美术感知能力，但对艺术作品的理性分析能力仍较弱，节“

奏”“韵律”等概念本身具有抽象性，将其与建筑的实体、虚空结合分析，对学生的逻辑思维和

语言表达能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突出重点、突破