人教版九年级英语Unit 3 教案.pdfVIP

人教版九年级英语Unit3Couldyou

pleasetellmewheretherestroomsare?单

元整体教案设计

一、单元背景与课程标准对接

本单元以问路与请求信息为核心话题，围绕公共场所的方

位询问展开听、说、读、写活动，对应《义务教育英语课程标准

（2022年版）》中语言能力维度的能在真实情境中用英语进行

简单的交际，以及文化意识维度的了解中西方在礼貌表达上的

差异。单元语法重点为宾语从句的陈述语序，旨在让学生掌握

请求信息的功能句型，同时理解语法服务于交际的本质。

二、单元教学目标

1.知识目标

掌握问路与请求信息的核心句型：*Couldyoupleasetellme

where...?/Doyouknowhow...?/Iwonderif...*

理解宾语从句的结构：主句+连接词（where/how/if/whether）

+主语+谓语（陈述语序）。

积累公共场所词汇：*restroom,mall,bookstore,escalator,

parkinglot*等。

2.能力目标

能在真实场景（如商场、景区、校园）中用目标语言询问方

位、提供指引。

能阅读简单的场所指引文，提取关键信息（如位置、路

线）。

能写一段逻辑清晰的问路回复或地点指引。

3.情感目标

培养礼貌沟通的意识：用*Excuseme*开头、用*Thank

you*结尾的交际习惯。

感受跨文化差异：了解中西方请求信息时的表达差异（如

西方更直接但仍需礼貌，中国更强调请问的铺垫）。

三、单元教学重难点

重点：问路句型的灵活运用；宾语从句的陈述语序。

难点：在真实语境中准确使用宾语从句（避免Whereis

the...?的疑问句语序）；根据场合选择恰当的礼貌用语（如问陌

生人用*Couldyouplease...?*，问朋友用*Doyouknow...?*）。

四、单元课时安排与具体设计

本单元共6课时，遵循输入-内化-输出的语言学习规律，从

听说到读写，逐步落实目标。

课时1：听说课——Howtoaskfordirectionspolitely?

（SectionA1a-2d）

设计思路：从真实场景导入，通过听力捕捉核心句型，再通过

对话练习内化，最后用角色扮演还原生活场景。

1.课堂导入：用困惑引发共鸣（5分钟）

展示图片：一个学生站在陌生校园里，眉头紧皱看手机地图。

提问：*Whatstheproblem?Whatwouldyousayifyouwere

him?*（引导学生说出Excuseme,whereis...?等简单句）。

过渡：

fordirectionspolitely.*

2.新知呈现：在听力中抓句型（10分钟）

播放教材1b录音（两个学生问路的对话），让学生圈出礼

貌请求的句子：*Couldyoupleasetellmewheretherestrooms

are?*

讲解句型结构：*Couldyouplease+动词原形...?*是比*Can

you...?*更礼貌的表达；后面接宾语从句时，要用陈述语序（对

比错误句：*Whereistherestroom?*正确→句：*Wherethe

restroomis?*）。

补充拓展：*Iwonderif...*（更委婉）、*Doyouknow

how...?*（较口语化）。

3.互动练习：从模仿到创造（15分钟）

PairWork1：用教材1a的图片（商场、餐厅、卫生间），

练习对话：

*A:Excuseme,couldyoupleasetellmewherethe...is?*

*B:Sure,itsonthe...floor,nexttothe...*

PairWork2：换场景（学校、医院、地铁站），让学生自

己设计对话（如*A:Couldyoutellmehowtogettotheschool