【大象版】小学科学五上上册第五单元《1.docVIP

第五单元《1.工具的妙用》教学设计

【教学分析】

在本单元之前,学生关于工具与仪器已经具备了一定的学习经历,知道了使用工具可以更加精确、便利和快捷。到了高年级,从本课开始将侧重于对简洁机械的学习,注重了解人类对简洁机械的设计与使用。

【教学目标】

(1)知道完成某些任务需要特定的工具,并体会工具在生活中转变力的方向、大小,以及控制物体的运动状态等方面的作用。

(2)在解决生活中实际问题的体验中明确探究方向,在洞悉与实践的基础上提出有针对性的假设。

(3)对事物的结构、功能、变革及相互关系产生探究的兴趣;能接受别人的抨击意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意交流交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。

(4)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术演变的动力,技术的演变和应用影响着社会演变。

【教学准备】

(1)材料准备:①完成挑战:画有一个圆的白纸、螺丝钉、木块、粗铁丝、铆入铁钉的木板、老虎钳、螺丝刀、圆规、起钉锤、手工剪刀、转笔刀、镊子、指甲钳、瓶起子。②工具的本领:修枝剪、内六角扳手、花边剪刀、手摇绞肉机、绳索滑轮、压蒜器。

(2)活动场地:教室。

【教学经过】

本课由三个主要活动组成:对比徒手和使用工具完成相同任务时的不同体验;洞悉和分析一些不常见的工具的结构和功能;对构建金字塔搬运巨石的工具及使用方法进行假设。教学经过中应着重关怀学生的亲躯体验和科学思维的演变。

(1)导入活动:完成挑战。

师:这节课,我们先完成四个挑战任务,分别是撕一个圆、把螺丝钉拧进木块里、折断一根粗铁丝和拔出钉进木板里的铁钉。操作时不能使用任何工具,大家能徒手完成这些任务吗?动手试一试吧。操作时戴上手套,并且注意不要伤到自己。

(学生分组逐一进行实践尝试)

师:挑战得怎么样了?大家有什么体会吗?

生:我挑战的是徒手撕一个圆,我们小组里我觉得我撕得最好了。

师:那把你的作品拿出来给大家看看吧。

(学生展示作品)

生1:还是不够圆呀!

生2:不用工具很难的。

师:其他挑战呢?

生:也都不好完成,要是有工具就好了。

师:看来徒手完成这几件事有一定艰苦,有同学也提到了想用一些工具去完成。

师:既然同学们提到了工具,那么老师为大家带来了一些生活中的常见工具。请大家找一找,这些工具中有没有能在我们挑战任务中使用的,然后再借助工具试一试。

(学生分小组洞悉工具、决断工具、动手操作)

师:使用工具与徒手相比较,完成相同的任务有什么不同的体验吗?

生1:使用工具比徒手更省劲儿。

生2:使用工具比徒手方便、容易。

生3:使用工具更省力,就像我的力气变大了似的。

生4:画圆就得用圆规才能画得更圆。

生5:起钉子就得用起钉锤才方便。

师:人类发明了很多工具,这些工具为我们的生活带来了很大的帮助,并且有些任务需要用的工具还很特别。

(2)作出假设:工具的本领。

师:这里有几种工具,我们可能不熟识,但是可以通过洞悉、分析它们的结构,再结合自己的生活经验,动脑筋猜一猜它们可以帮助我们做什么事情(出示几种一般家庭生活中不常见的工具:修枝剪、内六角扳手、绳索滑轮、压蒜器、手摇绞肉机、花边剪刀等)。

(学生分组洞悉研究)

师:自选一种工具,向大家介绍一下你们小组的研究结果。

生:这把应该是剪刀,有刀把和刀刃儿,我猜它可能是剪树枝用的。

师:对,它叫修枝剪。

生1:这把应该也是一种剪刀,可是它的刀刃儿不锋利,我猜不出它是剪什么的。

生2:我洞悉发现这把剪刀的刀刃很漂亮,刀刃儿还能换,它是不是剪彩纸做花边用的呢?

师:你真聪明,是个爱沉思的孩子,它就是剪纸用的花边剪刀。

生:这个工具应该是拧螺丝用的,但我不知道它的名字。

师:它叫内六角扳手,是一种专门拧内六角螺栓用的工具。而且有专门的型号,拧大螺栓要用大扳手,拧小螺栓要用小扳手。

生1:这个工具我家有,妈妈拿它压蒜瓣儿,叫压蒜器。

生2:这个工具有个摇把,里面有三个刀片,应该是用来切菜或者肉的。

生3:它叫绞肉机吧。

生4:我家的绞肉机是用电的,这个不用电,而是用手摇的,应该叫手摇绞肉机吧。

师:是的。

生1:这个我不知道是什么。它有一个可以转动的轮子,轮子边上还有一个凹槽。

生2:这个真没有见过。

师:你知道凹槽里可以放什么吗?

生:可以套上绳子吧?

师:对,这是一个可以套进绳子的轮子,老师给大家讲一个故事。

(教师讲述傈僳族孩子利用动滑轮滑绳索过江的故事并展示图片)

师:这种工具叫滑轮,虽然它不大,结构也很简洁,却帮助了这些可爱的孩子们。听完这个故事大家有什么感悟呢?

生1:我们应该向他们学习。

生2:我们比他们圆满多了。

生3:……

师:在日常生活中,如果我们遇到了一种比较生分的工具或机器,可以先看注解书,或者像今天这样,通过洞悉结构去沉思它的功能。

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