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课程思政案例设计（八）

《口腔内科学》课程思政案例（八）

一、项目基本信息

项目名称

项目八：牙周疾病

授课对象

高职口腔医学专业学生

总学时

4学时

课程类型

专业核心课

核心知识点模块

1.牙周病临床表现（牙龈炎症与出血、牙周袋形成、牙槽骨吸收、牙齿松动移位）；

2.常见牙龈类疾病（慢性龈炎的病因、临床表现、治疗原则与复发预防）；

3.常见牙周疾病（慢性牙周炎的病因、分型分度、临床表现、综合治疗方案）；

4.牙周疾病鉴别诊断（牙龈炎与牙周炎的核心区别：附着丧失/牙槽骨吸收）

课程思政育人总目标

1.锚定“健康中国2030”口腔健康目标，强化“牙周健康是全身健康基石”的公共卫生责任意识；

2.培养“精准探诊、规范分析”的临床习惯与工匠精神，坚守“早发现、早识别”的牙周疾病防治底线；

3.塑造“以患者为中心”的人文关怀，提升对牙周病患者（如刷牙出血焦虑者、牙齿松动恐惧者）的同理心与沟通能力。

二、课程思政建设理念与特色

（一）建设理念

以“专业知识为载体、思政育人为核心、预防诊疗为导向”为原则，紧扣高职口腔医学专业学生“重应用、善分析、强科普”的学习特点，将思政元素与牙周疾病“认知-鉴别-判断”全流程深度融合——从“牙龈炎症识别（早筛）-牙周病鉴别（精准）-临床表现分析（严谨）”各环节，挖掘“健康使命、科学严谨、人文关怀”三大思政维度，打破“思政与牙周识别脱节”的壁垒，实现“知识传授（病理原理）、技能培养（分析能力）、价值引领（职业素养）”三位一体的教学目标，为培养“懂识别、会预防、有温度”的基层口腔医疗人才奠定基础。

（二）建设特色

临床痛点驱动，思政“具象化”：以真实临床痛点（如“患者因忽视刷牙出血未及时识别牙周问题”“牙龈炎与牙周炎误判导致病情重视不足”）为切入点，将抽象的“责任担当”转化为“精准鉴别牙龈炎与牙周炎”“全面分析牙龈色形质异常”“指导患者重视早期症状”的具体任务，让学生在分析病例、判断病情时，直观体会“早期识别与患者健康管理”的直接关联，避免思政教育“空泛化”。

病例分析渗透，思政“落地化”：针对高职学生“重应用”的学习需求，将思政元素细化为可量化、可执行的病例分析标准——如“鉴别牙周疾病”中，把“科学严谨”转化为“同时验证探诊深度+附着丧失双指标”“结合X线片判断牙槽骨吸收”；“分析牙龈炎症”中，把“责任意识”量化为“全面记录牙龈色、形、质异常点”“主动询问患者出血频率”，让思政在“病例分析”中自然落地，避免“贴标签式”思政。

家校社协同延伸，思政“生活化”：结合牙周疾病预防知识点，设计“家庭牙周症状筛查”“社区牙周健康科普”实践任务——如指导学生为家人检查牙龈出血情况、为社区居民讲解“牙龈出血的早期识别与应对”，将课堂思政延伸至家庭关怀与社会服务，强化学生“牙周健康守护者”的身份认同。

三、课程思政建设路径

（一）目标层：构建“知识-思政”双目标融合体系

每节课明确“知识技能目标”与“思政育人目标”的对应关系，确保思政教育不偏离专业核心，具体示例如下：

知识点“牙周病核心临床表现”：知识目标为“掌握牙龈色形质异常、牙周袋分类、牙槽骨吸收类型的判断要点，能区分牙龈炎与牙周炎”；思政目标为“培养‘全面观察、多维度验证’的严谨临床思维，树立‘不遗漏关键症状、为患者精准诊断负责’的职业态度”。

知识点“慢性龈炎的诊断与治疗”：知识目标为“依据牙龈出血、龈袋等症状诊断慢性龈炎，掌握龈上洁治术操作及巴氏刷牙法指导要点”；思政目标为“培育‘规范治疗、主动指导’的专业素养，渗透‘关注患者长期口腔健康、用耐心传递关怀’的人文理念”。

知识点“慢性牙周炎的分型分度与基础治疗”：知识目标为“根据牙周袋深度、牙槽骨吸收程度对慢性牙周炎分型分度，掌握龈下刮治术操作规范”；思政目标为“强化‘精准评估、对症施治’的工匠精神，建立‘不简化病情、为患者制定个性化方案’的责任意识”。

（二）内容层：挖掘“四维思政元素”匹配诊疗全流程

围绕牙周疾病诊疗核心环节，从4个维度深度挖掘思政元素，确保“思政融于知识，而非脱离技能”，具体如下表：

思政维度

对应知识点案例

思政元素落地方式

健康使命

牙周病流行病学（慢性龈炎患病率60%-90%）、全身影响（牙周问题与全身健康关联）

分析“我国成人牙周健康率不足20%”的数据，关联“健康中国2030——牙周疾病防治行动”，讨论“基层医生如何通过科普降低牙周病发病率”

科学严谨

牙周病鉴别诊断（牙龈炎vs牙周炎：附着丧失/牙槽骨吸收）、临床表现分析（牙龈色形质+探