人教部编版六年级下册第二单元6 骑鹅旅行记（节选）教案.pdfVIP

人教部编版六年级下册第二单元6骑鹅旅行

记（节选）教案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是人教部编版六年级下册第二单元6《骑鹅旅行记（节

选）》的阅读与鉴赏。通过阅读这段节选，学生将了解作者以童话的形式讲述了一

个关于瑞典的民间传说，故事中的主人公尼尔斯·豪格尔森因为一次意外变成了小

矮人，随一群大雁开始了奇妙的旅行。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《骑鹅旅行记（节选）》与学生已有知识的联系在于，它既是对学生语文素养

的进一步提升，也是对学生想象力、创造力和批判性思维的培养。学生通过阅读，

可以复习和巩固之前学习的语文知识，如生字词的积累、句子结构的理解等。同时，

这部作品中的奇幻元素和丰富的想象力，能够激发学生的好奇心和探索欲望，帮助

他们拓宽视野，提升文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的艺术鉴赏和想象力的运用。激发学

生的文化意识，增强对民族传统文化的认同感。通过合作学习，培养学生的沟通能

力和团队合作精神。

三、学情分析

六年级下册的学生正处于青春期，他们的阅读能力和理解能力已经有一定的基

础，但对深层次的文学理解和批判性思维还有待提高。在这个阶段，学生的知识储

备逐渐丰富，对于民间传说和童话故事有一定的了解，但《骑鹅旅行记》这样的作

品对于他们来说，可能会是一次新的挑战，因为它融合了历史、地理、文化等多个

领域的知识。

在能力方面，学生已经具备一定的独立阅读能力，能够理解故事的基本情节，

但对于文中的一些隐喻和象征意义可能理解不够深入。在思维素质上，学生的想象

力和创造力正在发展，他们对于奇幻的旅行故事有着浓厚的兴趣，但同时也需要引

导他们如何将这种兴趣转化为深入思考。

行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不专注、笔记记录不完整等问题，这些

都会影响他们对文本的深入理解和记忆。此外，学生的课堂参与度和合作意识也各

不相同，这需要在教学中给予不同的关注和引导。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要根据学生

的阅读水平调整教学策略，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师还

需培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读专注力，以及通过小组讨论等方式，增强

学生的合作意识和批判性思维能力。通过这样的教学设计，旨在激发学生的内在潜

能，促进他们全面发展。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入

理解文本内容，同时通过小组讨论激发学生的思考和参与。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

为了提高学生的参与度，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验主人公尼尔斯的旅行经历，加深

对故事情节的理解。

-小组讨论：分组讨论故事中的象征意义和文化内涵，鼓励学生提出自己的见

解和疑问。

-游戏环节：设计与故事相关的趣味游戏，如“寻找尼尔斯的冒险物品”，以

活跃课堂气氛，巩固知识点。

3.确定教学媒体使用。

为了更好地辅助教学，将使用多媒体课件展示故事背景、人物形象和关键情节，

同时结合图片、视频等视觉材料，增强学生的直观感受。此外，利用网络资源，如

在线阅读平台，拓展学生的阅读视野。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：

-教师播放一段瑞典风景的视频，引导学生观察画面，提问：“你们看到

了什么样的风景？这些风景让你想起了什么？”

-学生回答后，教师引出《骑鹅旅行记》的故事背景。

2.**提出问题**：

-教师提出问题：“你们有没有听说过这样的故事？一个男孩变成小矮人，

跟随大雁旅行，会发生哪些有趣的事情呢？”

-学生讨论，激发他们对故事的好奇心。

###讲授新课（20分钟）

1.**故事梗概介绍**：

-教师简要介绍故事背景和主人公尼尔斯·豪格尔森变成小矮人的原因。

-学生聆听，初步了解故事情节。

2.**重点段落讲解**：

-教师挑选故事中的关键