2023四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首配套教学设计 新人教版.pdfVIP

2023四年级语文上册第七单元21古诗三

首配套教学设计新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《古诗三首》，包括《山行》、《早发白帝城》、

《绝句》三首诗的学习。这三首诗分别描绘了山水之美、离别之情和春天景象，旨

在培养学生对自然景观的欣赏能力和对美好情感的感知能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《古诗三首》作为新人教版四年级语文上册第七单元的内容，与学生已有知识

有着密切的联系。首先，学生在低年级阶段已经学习过一些简单的古诗，对本节课

的诗歌形式有一定的了解。其次，本节课的三首诗在主题和情感表达上具有一定的

相似性，可以帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。此外，本节课的教学内容还

与学生的生活实际相结合，如春天景象的描绘，有助于激发学生的学习兴趣，培养

他们的观察力和想象力。

二、核心素养目标

1.提升审美感知，通过欣赏《古诗三首》中的自然景观描绘，增强学生对美

的感知和鉴赏能力。

2.培养文化理解，引导学生理解古诗所蕴含的文化内涵和情感表达，增强文

化自信。

3.强化语言积累，通过反复诵读和品味，积累古诗词的语言表达，提高语言

运用能力。

4.促进思维发展，通过分析古诗的结构和意象，培养学生的逻辑思维和创造

性思维。

5.增强文化自信，通过学习古诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认同感

和自豪感。

三、学情分析

在四年级的学生群体中，他们对自然景观和美好情感有一定的感知能力，但尚

处于初步发展阶段。在知识层面，学生已经具备一定的古诗词基础，能够识记和背

诵一些简单的古诗，但对于古诗的深层含义和情感表达的理解还不够深入。在能力

方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高，尤其是在对

古诗意象的解读和情感体验上。

从学生层次来看，学生的语文素养参差不齐，部分学生在古诗词的背诵和默写

上表现较好，但理解和分析能力较弱。在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪

律，但个别学生可能在课堂参与度和互动性上有所欠缺，这可能会影响他们对古诗

学习的兴趣和效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生的古诗词知识储备有助于他们更好地理解和欣赏《古诗三

首》的内容，但也可能限制他们在理解和分析上的深度。

2.能力发展：学生的阅读理解能力和语言表达能力直接影响到他们对古诗的

解读和表达，需要通过教学活动进行针对性的培养。

3.素质提升：通过学习古诗，学生可以培养对美的感知、对文化的理解以及

对语言的敏感度，这些都是学生核心素养的重要组成部分。

4.学习兴趣：学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着直接影响，教师需

要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结

合的方法。讲授法用于引入诗歌背景和基本知识，讨论法鼓励学生发表个人见解，

情境教学法则通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗之美。

2.具体教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演活动，加深对诗歌情境的

理解。

-诗歌接龙：组织学生进行诗歌接龙游戏，提高学生的语言表达能力和对古诗

的记忆。

-诗歌创作：鼓励学生根据所学古诗的意境，创作自己的诗歌，培养他们的想

象力和创造力。

3.教学媒体使用：

利用多媒体教学设备展示古诗的图片和相关的自然景观视频，帮助学生直观地

感受古诗描绘的景象。同时，通过电子白板进行互动教学，展示古诗的朗读、翻译

和赏析过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《古诗三首》中的山水风景图片，如山峦、江水、春天花开等，

营造诗意氛围。

提问互动：提问学生是否曾在生活中见到类似的景象，这些景象给他们带来了

怎样的感受？

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标，如“学习三首古诗，感受自然之

美，体会诗人情感”。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：讲解古诗的基本结构和特点，如押韵、对仗、意象等，并结合具体

诗句进行分析。

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