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FamousPeople模块整体教学设计思路

执笔：荔湾区教育发展研究中心彭春柳

一．目标统整，逐步递进

本模块是小学英语教科版第八册Module3FamousPeople,

内容包括语音、词汇、对话及短文。根据英语学科核心素养的内涵，

我们从四个维度确立模块总目标与分课时目标，它们是：语言能力、

学习能力、思维品质以及文化品格。我们深度挖掘教材内容，重构

文本，收集资源，设计教学，力图从四个方面培养学生的学科核心

素养，旨在发挥英语学科培养“全面的人”的作用。模块总目标是：

学会在口头上和笔头上用英语流利、准确介绍名人故事；学会搜索、

处理、加工信息，主动、积极思考问题，积极与别人交流并合作学

习；通过观察、运用、分类、对比、综合、分析、评价等学习活动

发展学生思维的敏捷性、灵活性、开放性、深刻性和批判性；通过

学习中外各界名人、荔湾名人和身边虽普通但具有心灵美的人的故

事，总结他们身上的优秀品质，懂得脚踏实地做好每一件小事，努

力做一个真、善、美的人；并通过讲述中国的名人故事，向世界传

播中国的优良文化传统，做一个会讲故事的人。

模块目标与课时目标紧密联系，不可分割。模块总目标细化为

分课时目标，分课时目标为总目标服务，课时之间的目标呈螺旋上

升的递进关系。例如，第一课时的目标是初步学会简要地介绍名人

并根据他们的贡献给名人分类；在整体感知、了解名人的基础上，

在第二课时，学生重点掌握以孙中山为代表的领导人物以及通过泛

读了解荔湾区名人的生平事迹，学会简单介绍名人的故事；在第三

课时，以时间轴为主线学习SteveJobs，学会用时间发展的前后顺

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序叙述名人的故事；在第四和第五课时，通过听、读等技能的训练

学习关于艺术家和作家的生平信息，分别学会用思维导图和时间轴

复述两位名人的主要事迹，并学会写关于名人的主要事迹，为下一

课时的进一步拓展做好准备；在第六课时，通过阅读自编文本认识

身边虽然普通但具有心灵美的人，通过小组讨论选出心目中最“美”

的人并和他人分享，学习如何完整叙述人物故事并学会评价人物和

表达自己的真实感受，从而感悟出这些人身上共同的优秀品质，并

向这些最“美”的人学习，从身边的小事做起，为自己也能成为心

灵美的人而努力。

二．话题整合，文本重构

本模块的设计以famouspeople为主题，以认识各种名人为主

线，通过学习各行各业的名人，培养学生的语言能力。通过教材内

容的整合，根据名人对人类的贡献，我们把整个模块分成六个课时，

每个课时确立一个话题：第一课时是Knowingaboutfamous

people,第二课时是Peoplewhohelpedtheircountries,第三

课时是Peoplewhomadeourliveseasy,第四、五课时是People

whomadeourlivescolourful，第六课时是Beautifulpeople

aroundus.分课时话题紧扣模块主题，与模块主题浑然一体，课时

之间层层递进，从第一课时开始初步认识各种名人的名字、职业和

主要贡献，到中间几个课时详细学习各界名人的生平，到最后一课

时回归到身边普通人的感人事迹，体现了模块设计的连贯性、递进

性与整体性。

基于教材内容和学生的认知水平，根据不同的话题，我们搜寻

学生感兴趣的名人，挖掘各国和本地区名人的有关素材，灵活使用

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教材内容和重构文本，不仅为学生增加了语言的输入，而且还优化

了学习的资源，激发了学生学习的兴趣，有效地提升了学生的学习

能力。在第一课时，我们灵活截取了故事板块中的中间部分作为话

题引入和学习核心词汇、句型的语篇材料；在第二课时，我们创编

了荔湾区名人的泛读文本作为学习拓展的材料；在第三课时，我们

重构了JackMa，Einstein,Newton,ThomasEdison,Marie

Curie5个名人的文本材料作为资源拓展，并要求学生以小组为单

位制作成时间轴形式的小海报，在前面课时的板书基础上，丰富时

间轴的思维导图。在第四课时，我们创编了关于齐白石的听力、阅

读文本；第五课时是拓展阅读课，老师改编了P29的Mozart主文本，

自编了丰富的分级名人阅读小文本：一星难度的ZhangJike，