《几何画板》辅助教学的实践研究结题报告.pdfVIP

《几何画板》辅助教学的实践研究结题报

告

一、课题研究背景与意义

（一）问题的提出

在核心素养导向的数学教学转型中，几何教学的“抽象性”与学

生“直观思维”的矛盾始终是一线教师面临的难点。传统几何教学多

依赖静态的黑板画图、实物模型或PPT演示，难以呈现几何图形的

动态变化过程——比如圆的切线与半径的位置关系、二次函数图像

随参数变化的规律、三角形中位线的生成逻辑等，学生往往只能

“记住结论”，却难以理解“结论如何而来”。

2022年版《义务教育数学课程标准》明确提出“要注重利用信

息技术呈现常规教学手段难以呈现的内容”，而《几何画板》作为

一款聚焦“动态几何”的工具，其“拖拽变换、实时度量、动态演示”

的特性，恰好契合几何教学“直观感知—操作确认—推理证明—拓

展应用”的认知逻辑。基于此，我们于202X年X月启动“《几何画

板》辅助教学的实践研究”，试图回答两个核心问题：

1.几何画板如何有效破解几何教学中的“直观与抽象”矛盾？

2.怎样构建“技术工具-数学本质-学生思维”深度融合的几何教

学模式？

（二）研究意义

本研究的价值在于