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关注留守儿童心理健康营造温馨成长环境——2026年春季学期关爱行动总结

留守儿童是新时代教育关爱工作的重点群体，他们长期与父母分离，缺乏亲情陪伴和情感关怀，容易出现孤独、自卑、焦虑等心理健康问题，影响身心健康成长。为深入落实立德树人根本任务，切实关爱留守儿童身心健康，破解留守儿童成长困境，营造温馨、和谐、有爱的成长环境，2026年春季学期，我校立足实际，聚焦留守儿童心理健康需求，精心部署、扎实推进，开展了一系列留守儿童关爱行动，切实为留守儿童办实事、解难题，助力留守儿童健康、快乐、全面成长。现将本学期关爱行动开展情况总结如下：

一、提高思想认识，周密部署关爱工作

我校高度重视留守儿童关爱工作，始终将留守儿童心理健康教育放在重要位置，切实提高思想认识，强化责任担当，确保关爱行动有序、有效开展。

一是加强组织领导，明确责任分工。成立了以校长为组长，德育处、教务处、班主任为成员的留守儿童关爱工作领导小组，明确领导小组职责，细化各部门、各责任人工作任务，形成“校长牵头、德育处统筹、班主任落实、全员参与”的工作格局，确保关爱工作层层落实、落地见效。

二是全面排查摸底，建立动态档案。开学初，各班主任对本班留守儿童进行全面排查摸底，详细登记留守儿童的姓名、年龄、家庭住址、父母外出务工情况、监护人情況、心理健康状态、兴趣爱好及实际需求等信息，建立留守儿童个人动态档案，做到“一人一档、底数清、情况明”。同时，定期更新档案信息，跟踪了解留守儿童的成长变化，为精准开展关爱行动提供坚实依据。

三是制定工作方案，明确工作方向。结合我校留守儿童实际情况，制定了《2026年春季学期留守儿童关爱行动工作方案》，明确关爱行动的工作目标、主要内容、实施步骤和保障措施，聚焦留守儿童心理健康疏导、亲情陪伴、学业帮扶、生活关怀等重点，细化工作举措，确保关爱行动有计划、有步骤、有针对性地推进。

二、聚焦核心需求，扎实开展关爱行动

本学期，我校围绕留守儿童心理健康成长核心需求，坚持“关爱、陪伴、引导、赋能”的原则，创新活动形式、丰富活动内容，开展了一系列针对性强、实效性高的关爱行动，切实为留守儿童送去温暖和关怀。

（一）强化心理健康疏导，守护心灵成长

针对留守儿童缺乏亲情陪伴、情感疏导不足的问题，我校重点加强留守儿童心理健康教育，筑牢留守儿童心理健康防线。

1.设立心理辅导室，开展一对一辅导。学校心理辅导室定期开放，安排专业心理教师坐班，为留守儿童提供一对一心理疏导服务，耐心倾听留守儿童的心声，了解其内心困惑和心理需求，针对孤独、自卑、焦虑等心理问题，采用谈心交流、情绪疏导、心理暗示等方式，帮助留守儿童缓解心理压力，树立自信，引导其树立正确的人生观、价值观。本学期，共为留守儿童开展一对一心理辅导86人次，有效缓解了部分留守儿童的心理困扰。

2.开展心理健康主题活动，提升心理素养。各班级以“关爱自我、阳光成长”“学会沟通、拥抱温暖”等为主题，开展心理健康主题班会、心理情景剧、心理游戏等活动，引导留守儿童认识心理健康的重要性，学会调节情绪、化解矛盾的方法，提升心理调适能力。同时，学校开展心理健康知识讲座2场，邀请心理教育专家为留守儿童讲解心理健康知识，分享心理调节技巧，帮助留守儿童树立心理健康意识，增强心理防护能力。

3.建立心理预警机制，及时干预帮扶。班主任、心理教师密切关注留守儿童的心理状态，定期与留守儿童谈心交流，及时发现其心理异常信号，建立心理预警台账，对存在心理困扰的留守儿童进行重点关注、及时干预，联合监护人制定针对性帮扶措施，确保留守儿童心理问题早发现、早干预、早解决。

（二）加强亲情陪伴关怀，传递温暖力量

亲情缺失是留守儿童成长过程中的主要困境，我校着力搭建亲情沟通桥梁，丰富亲情陪伴形式，让留守儿童感受到家的温暖。

1.搭建亲情沟通平台，拉近亲子距离。学校设立“亲情通话室”，配备专用电话和视频设备，安排专人负责，定期组织留守儿童与外出务工父母进行视频通话、电话沟通，让留守儿童能够及时与父母分享学习、生活中的喜怒哀乐，感受父母的关爱；同时，引导父母主动关注孩子的成长，定期与孩子沟通交流，增进亲子感情。本学期，共组织留守儿童亲情通话、视频连线120余次。

2.开展“结对帮扶”活动，弥补亲情缺失。组织学校党员教师、骨干教师、优秀学生与留守儿童结成帮扶对子，实行“一对一”或“一对多”帮扶，帮扶教师定期与留守儿童谈心谈话、辅导学业，陪伴留守儿童开展课外阅读、文体活动，关心其生活起居，帮助其解决学习、生活中的实际困难，让留守儿童感受到老师的关爱和集体的温暖；优秀学生与留守儿童结对互助，一起学习、一起游戏，帮助留守儿童融入集体，减少孤独感。

3.举办特色关爱活动，丰富精神生活。结合留守儿童的兴趣爱好，开展课外阅读分享会、文体竞赛、手工制作、节日联欢