Lesson13教学设计2025年小学英语人教精通版三年级上册-人教精通版（2012）.pdfVIP

Lesson13教学设计2025年小学英语人教精

通版三年级上册-人教精通版（2012）

一、教学内容分析

本节课聚焦人教精通版三年级上册Unit3Lesson13，核心内容为文具类词汇

（pen,pencil,ruler,eraser）的认读与运用，以及句型Thisisa...

Whatsthis?Itsa...的交际练习。教材通过生动插图和对话场景，引导学生

掌握物品介绍的基本表达。结合学生已学过的简单问候语（Hello/Hi）和基础名词

（book/bag），本课将旧知与新词汇、句型自然串联，在巩固语言结构的同时，拓

展学生描述身边物品的能力，为后续学习更多日常表达奠定基础。

二、核心素养目标

学科观念：建立语言与生活物品的认知联系，掌握文具词汇（pen,pencil等）

及Thisisa...句型的运用，形成初步的语言表达观念。思维方法：通过观察图

片、分类文具，培养逻辑思维与归纳能力。探究实践：在模拟购物、介绍物品等情

境中实践语言，提升交际能力。态度责任：激发学习英语兴趣，养成爱护文具、规

范使用物品的责任意识。

三、教学重难点

重点突破：本课核心是文具词汇（pen,pencil,ruler,eraser）的准确认读

与发音，以及句型Thisisa...Whatsthis?Itsa...的结构运用。通过

实物展示、图片匹配、跟读模仿等活动，让学生在直观感知中掌握词汇音形义，再

通过师生问答、小组对话强化句型表达，确保学生能正确运用语言介绍和询问物品。

难点化解：难点在于区分Thisisa...（介绍物品）与Whatsthis?Its

a...（询问物品）的语义差异，以及冠词a与名词的搭配。通过创设猜物品

小小售货员等情境游戏，让学生在角色扮演中自然感知句型功能，结合实物替换

练习，帮助学生理解语境差异，逐步克服语法概念模糊的问题，实现语言的灵活运

用。

四、教学准备

传统教具方面，教师准备实物文具（pen,pencil,ruler,eraser）及对应单

词卡片，通过直观展示强化词汇与实物的联系。信息技术采用点读笔和互动课件，

点击图片播放标准发音，设计拖拽匹配游戏让学生动手操作，增强参与感。学生

预学任务为提前熟悉课本插图中的文具，尝试认读已学单词book和bag，为新课

词汇学习铺垫基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师举起自己的文具盒，依次展示pen、pencil、ruler、eraser，

提问：“同学们，这些物品你们每天都会用到吗？它们在英语里该怎么称呼？今天

我们就来学习如何用英语介绍它们。”

旧知唤醒：快速问答：“上节课我们学了book和bag，谁能用‘Thisis

a...’介绍自己的书包？”同桌互相补充，教师纠正发音。

目标明示：用彩色粉笔在黑板写下：“①认读pen、pencil、ruler、eraser；

②用‘Thisisa...’‘Whatsthis?Itsa...’交流；③发现英语与生活的联

系。”

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：将文具词汇拆解为“实物-单词-发音”，如pen（钢笔）-pen-

/pen/，点读笔播放标准发音，学生跟读。展示toycar（玩具汽车）反例，提问：

“它是不是文具？为什么？”

学生活动：每人从书包拿出一件文具，用“Thisisa...”介绍，小组内分享；

提出疑问：“eraser的尾音怎么读？”教师记录共性问题。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

角色扮演：分组开展“小小介绍员”游戏，一人藏文具用“Whatsthis?”提

问，另一人用“Itsa...”回答，教师巡视指导句型完整性。

句型建模：在黑板画思维导图，中心句型“Thisisa...”和“Whatsthis?

Itsa...”分支，学生用彩笔在练习本上仿写句子，如“Thisisa

ruler.”“Whatsthis?Itsaneraser.”

3、应用迁移（15-20分钟）

基础层（必做）：看图片快速说出文具单词，教师举卡片学生抢答，用即时反

馈器统计正确率，错误超30%的词汇重复领读。

进阶层