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2025高中学业水平考试真题

2025年普通高中学业水平考试·语文

注意事项：

1.本试卷共6页，满分100分，考试时间90分钟。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答

题卡上。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题

卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，将答案写

在答题卡上，写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（本题共5小题，15分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

人工智能与传统文化的“双向奔赴”

①近年来，人工智能（AI）技术与传统文化的融合成为热

点。从敦煌壁画的数字修复到《只此青绿》的虚拟编舞，从

诗词生成系统到京剧脸谱的AI设计，AI正以多元方式激活

传统文化的当代生命力。这种融合不是简单的技术叠加，而

是传统文化与现代科技的“双向赋能”。

②传统文化为AI提供了丰富的“文化基因”。AI的发展

需要大量数据训练，而传统文化经典（如诗词、戏曲、书画）

蕴含着独特的审美逻辑与情感表达，是天然的优质数据库。

例如，基于《全唐诗》训练的AI写诗系统，不仅能模仿李

白的豪放、杜甫的沉郁，还能通过数据分析总结“月”“酒”

等意象的文化内涵，其生成的诗歌虽非“原创”，却能体现

传统文学的韵律之美。

③AI则为传统文化注入了创新传播的“数字翅膀”。传统

文化的传播常受限于时间与空间——古籍破损、戏曲受众老

龄化、非遗技艺传承断代等问题长期存在。AI技术通过3D

建模、虚拟仿真、智能交互等手段，让文物“活”起来（如

故宫的“数字文物库”）、让戏曲“潮”起来（如京剧与电子

音乐的AI融合演出）、让非遗“传”下去（如AI辅助的苏

绣针法教学系统）。这些创新不仅扩大了传统文化的受众群

体，更推动其从“静态保存”转向“动态传承”。

④当然，AI与传统文化的融合也面临挑战。例如，AI生

成内容的“原创性”争议、技术过度使用导致的“文化失真”

（如为迎合流量而扭曲传统故事内核）、以及技术依赖可能

削弱人类对文化的深度理解。解决这些问题，需要技术开发

者增强文化敬畏心，也需要文化研究者主动参与技术设计，

共同探索“科技+文化”的良性发展路径。

（摘编自《光明日报》2024年6月）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3

分）

A.AI与传统文化的融合仅表现为技术对文化的单向赋能，

目的是扩大受众群体。

B.基于《全唐诗》训练的AI写诗系统能完全模仿李白、

杜甫的风格，生成原创诗歌。

C.3D建模等AI技术解决了古籍破损、戏曲受众老龄化

等传统文化传播的所有问题。

D.AI与传统文化融合面临“文化失真”等挑战，需技术

与文化领域共同应对。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇以具体案例引出AI与传统文化融合的话题，

具有现实针对性。

B.第②段用“文化基因”比喻传统文化对AI的价值，形

象说明二者的内在联系。

C.第③段通过“活”“潮”“传”等关键词，强调AI对传

统文化传播方式的创新。

D.文章整体采用“总—分”结构，先总述融合意义，再

分述双向价值及挑战。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.传统文化中的诗词、戏曲等经典为AI训练提供了包含

审美逻辑的优质数据。

B.若缺乏文化研究者参与，AI技术可能因过度追求流量

而扭曲传统文化内核。

C.AI辅助的苏绣针法教学系统属于“动态传承”，比“静

态保存”更有价值。

D.解决AI与传统文化融合的问题，需要技术开发者和文

化研究者协同合作。

（二）实用类文本阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面的材料，完成4～5题。

材料一：2023年，某平台发布《Z世代传统文化认知报告》。

数据显示：76%的Z世代（1995—2009年出生）通过短视频

学习传统文化，58%因“国潮产品”对传统文化产生兴趣；

但仅12%能准确说出“四书”“五经”的具体内容，23%认为

“端午节”的起源与“纪念屈原”无关。（摘编自《中国青

年报》）

材料二