2025年部编版语文二年级上册第三单元教案设计.pdfVIP

2025年部编版语文二年级上册第三单元教案设计

一、单元整体分析

（一）教材解读

本单元由4篇课文（《曹冲称象》《红马的故事》《一封信》《妈妈睡了》）及语文园地“

三”组成，以思考与关爱“”为核心人文主题：

•思维培养：《曹冲称象》传递遇事动脑找办法“”的智慧，《红马的故事》倡导大胆想象“

创新”；

•情感熏陶：《一封信》渗透关爱亲人“”的表达，《妈妈睡了》抒发对母亲的敬爱，贴近二

年级学生生活实际，易引发情感共鸣。

语言表达上以儿童化语言为主，注重标点符号（如冒号、说话人在后的标点）的运用，是低年

级读中积累、读中感悟“”的典型单元。

（二）学情分析

二年级学生已具备初步的识字能力和朗读基础，但对抽象思维（如量“的守恒”原理）、标点

规范使用及情感细腻表达的把握仍需引导。教学中需结合具象化情境、互动式活动降低理解难

度，兼顾知识习得与能力发展。

（三）单元教学目标

1.识字写字：认识61个生字，会写称、“柱、做、封”等35个生字，掌握冫“、饣”等偏

旁，养成规范书写习惯。

2.阅读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，能复述《曹冲称象》的故事，初步把握课文

主要内容。

3.语言运用：积累生动词句，初步掌握冒号、说话人在后的标点用法，学会写简单留言条。

4.核心素养：培养善于思考、勇于创新的品质，增强关爱父母、体谅他人的情感。

（四）教学重难点

•重点：识字写字；多种形式朗读课文，积累语言。

•难点：理解曹冲称象的原理并复述过程；掌握标点符号的规范使用；体会课文蕴含的情感

与道理。

（五）教学准备

1.多媒体课件（含生字卡片、课文插图、称象过程动画）；

2.实物道具（小船模型、石子、天平）；

3.预习任务单（生字认读、课文朗读要求）。

（六）课时安排

共11课时：课文教学8课时（每课2课时）+语文园地2课时+单元检测1课时。

二、分课时教案设计

第1课《曹冲称象》（第1课时）

教学目标

1.认识称、“柱、底”等14个生字，会写称、“柱、做”3个生字。

2.初读课文，读准字音、读通句子，了解课文主要内容。

3.初步感知曹冲的聪明才智，激发阅读兴趣。

教学过程

1.情境导入（5分钟）

出示大象图片，提问：大象“又高又大，怎样才能知道它的重量呢？”引导学生自由发

言。

板书课题《曹冲称象》，指导称“”字书写（左窄右宽，禾“”旁最后一笔变点）。

1.初读感知（15分钟）

教师范读课文，学生圈出生字新词。

生字认读：

①卡片出示柱“、底、杆”等生字，通过偏旁联“想”（木“”字旁与树木有关）、组“词拓展”

（称重量、柱子）巩固认读；

②重点指导多音字称“”（chēng称呼/chèn匀称）、杆“”（gǎn秤杆/gān旗杆）。

学生自由读课文，要求：读准字音，不添字、不漏字，标出自然段序号。

1.再读梳理（15分钟）

指名分自然段朗读，师生共同纠正读音。

提问：课文“讲了一件什么事？有哪些人想办法称象？”

引导梳理：曹操想称象重量→官员们提建议→曹冲想办法称象。

聚焦第2自然段，找出官员们的办法（造大秤、宰大象），引导质疑：这些“办法好

吗？为什么？”

1.写字指导（5分钟）

指导柱“、做”书写：柱“”左窄右宽，主“”在右半部分居中；做“”左窄右宽，故“”的

攵“”捺画舒展。

学生描红、临写，教师巡视纠错。

板书设计

4.曹冲称象

曹操想称象重量

官员造大秤宰大象

曹冲？

第1课《曹冲称象》（第2课时）

教学目标

1.巩固生字认读，会写岁“、站、船”3个生字。

2.精读课文，理解曹冲称象的步骤和原理，能用自己的话复述过程。

3.体会曹冲善于观察、勤于思考的品质。

教学过程

1.复习导入（5分钟）

生字开火车认读，听写称、“柱、做”，反馈纠错。

提问：上“节课我们知道官员们的办法不可行，七岁的曹冲有什么好办法呢？”

1.精读感悟（20分钟）

聚焦第3-4自然段，找出曹冲称象的