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核心素养视域下高中生物大单元教学设计策略

张开祥

(江苏省东海县第二中学江苏东海２２２３００)

摘要:在核心素养教育理念的引领下高中生物教学面临着新的挑战与机遇.本文通过确定

单元教学主题、设计递进式学习任务、融合现代信息技术、整合跨学科主题以及强化实践导向教学

等策略以期为高中生物教学改革提供新的思路和方法.

关键词:核心素养高中生物大单元教学

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)３６－０１３３－０３

随着教育改革的不断深入核心素养已成为教教学方式有助于培养学生的逻辑思维和综合能

育领域关注的焦点.大单元教学设计作为一种新兴力提高他们的学科素养.

的教学模式以其知识连贯性强、学生参与度高、教１.２提高学生的积极性

学效果显著等特点逐渐受到教育界的重视.因此大单元教学在提高学生学习积极性方面也发挥

在核心素养理念的指导下深入探索高中生物大单着重要作用.一方面大单元教学更加注重以学生为

元教学设计的有效策略对于提升该学科教学质量中心通过设计丰富多元的教学活动与探究任务有

[２]

具有重要意义.效点燃学生的学习兴趣与探索欲另一方面大

１核心素养视域下高中生物课堂实施大单单元教学积极倡导小组合作学习模式鼓励学生间

的交流与分享让学生在团队协作中感受学习的乐

元教学的意义

趣与成就感进而显著提升其学习动力与自信心.另

１.１加强知识的连贯性

外大单元教学还尤为注重培养学生的批判性思维

大单元教学强调知识的整体性和系统性通

与创新能力.通过设计开放性问题、引导深度思考的

过整合相关章节内容将原本零散的知识点串联

大单元教学策略不仅能激发学生的创新思维还能

成完整的知识链帮助学生构建清晰的知识框

[１]挖掘其创造潜能鼓励学生在学习中勇于挑战自我、

架.以«细胞的生命历程»为例大单元教学不仅

不断突破界限实现个人能力的飞跃与提升.

涵盖了细胞分裂、分化、衰老和死亡等基本过程

２核心素养视域下高中生物大单元教学设

还深入探讨了这些过程背后的生物学原理和调控

机制.通过这一单元的学习学生能够全面认识细计策略

胞的生命活动规律理解细胞在生物体生长、发２.１确定单元教学主题凝练知识精华

育、繁殖和衰老过程中的重要作用.这种连贯性的在核心素养视域下高中生物大单元教学设计

收稿日期:２０２４－０９－２５

作者简介:张开祥(１９８２.１２—)男江苏省东海人本科中学一级教师从事高中生物教学研究.

基金项目:连云港市教育科学“十四五”规划２０２３年思政课程一体化专项课题“高中生物学科课程思政

资源开发与应用的实践研究”课(题编号:ＺＸ/２０２３/１２/０８).７