REVISION Ⅰ教学设计2025年小学英语教科版广州二年级上册口语-教科版（广州）（2012）.pdfVIP

REVISIONⅠ教学设计2025年小学英语教科

版广州二年级上册口语-教科版（广州）

（2012）

一、教学内容分析

老师会带学生扎进教科版广州二年级上册口语REVISIONⅠ的“知识小池塘”

里——课本里Unit1-3的“老朋友”全来了：hello/bye-bye这些打招呼的“小

口号”，one到ten的“数字精灵”，red/blue/yellow的“颜色魔法师”，还有

cat/dog/monkey这些“动物小伙伴”。主要就是把这些零散的单词和“Whats

this?Ilike...”这样的短句串起来，用游戏和对话让它们“活”起来。学生之

前学过这些单词和简单问答，现在得从“认识它们”升级到“用它们聊天”，把课

本里的“死知识”变成能蹦能跳的“小活宝”。

二、核心素养目标

学生能运用Unit1-3的打招呼、数字、颜色及动物词汇进行简单对话，提升

语言交际能力；感知中西方日常问候的异同，萌发文化意识；通过分类整理单词，

发展逻辑思维；在游戏与对话中主动参与，培养合作学习习惯。

三、学情分析

二年级学生活泼好动，模仿能力强但注意力易分散。知识上，已掌握Unit1-

3基础词汇（如数字、颜色、动物）和简单句型（如Whatsthis?），但单词发

音易混淆（如red/read），句型运用不够熟练。能力上，能听懂简单指令，但

主动表达意愿弱，口语输出碎片化；喜欢游戏化学习，对角色扮演、竞赛类活动兴

趣高。素质方面，合作意识初步形成，但规则意识需强化，部分学生易在小组活动

中分心。行为习惯上，爱表现但怕出错，需多鼓励；课堂中常依赖教师引导，自主

整理知识能力不足。这些特点直接影响复习课设计：需强化趣味互动，降低表达焦

虑，通过分层任务兼顾不同层次学生，引导主动运用而非机械重复。

四、教学方法与策略

老师会化身“魔法师”，用情境游戏点燃课堂——先带学生玩“动物王国寻

宝”，用实物卡片复习动物单词；再分组开展“颜色密码站”角色扮演，练习

Whatsthis?Ilike...句型；最后用“数字接龙闯关”强化数词运用。全程穿

插儿歌、手势舞和小组竞赛，让知识“蹦”进学生脑袋里。教学媒体就用课本配套

卡片、多媒体课件和互动白板，把课本里的图片变“活”，让每个孩子都能开口

“玩”英语。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《动物王国》动画片段，出现猫、狗等动物角色蹦跳打招呼。

提问互动：①“还记得Unit1怎么跟小动物说hello吗？”②“Whatcolor

isthemonkeyinthevideo?”

目标揭示：板书“魔法王国闯关赛：用英语交朋友、猜颜色、数动物！”

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：举起动物卡片，用夸张语调示范“What’sthis?It’samonkey!

Ilikemonkeys!”，板书句型并画彩色气泡标注关键词。

互动生成：随机举卡片问学生，鼓励模仿“Ilike...”造句，及时纠正发音。

思维可视化：在黑板画“彩虹桥”连接颜色单词与实物图片，用箭头指向句型。

环节二：原理探究（15分钟）

小组活动：

①“颜色密码站”：每组发3张颜色卡片，用“Whatcolorisit?It’s...”

互相提问，答对可贴星星。

②“数字接龙”：教师拍手示范“Clap1!Clap2!”，小组接力拍手数数，

数错即淘汰。

成果展示：获胜组用道具卡片表演对话，全班跟读“Ilikeblue!”。

深度追问：“如果给小猫穿红衣服，该怎么说？”

3、课堂练习（10分钟）

分层训练：

基础巩固（3分钟）：快速闪现动物/颜色卡片，学生抢答单词和句型。

应用提升（5分钟）：同桌用玩具玩“猜猜我喜欢什么”，用“Ilike...”

描述特征。

拓展创新（2分钟）：设计“魔法宠物”，用3个单词描述并分享。

4、课堂小结（3分钟）

多元总结：

学生主导：抽3人用“魔法咒语”总结：“Hello打招呼，Ilike说喜好，

What’sthis猜东西！”

思维导图：在彩虹桥图补