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高中语文学习任务的群链体系与项目化实施

天津师范大学语文教学研究所马志英

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【要】，是对语文课程实践性本质的凸

摘以学习任务群组合的高中语文课程结构与课程内容

文

，也是对课程内容、、教学内容层级结构功能的强化三层级学习任务由上至下统辖

显教材内容。、

由下而上支撑构成群链体系群链体系的结构化情境化特点体现了语文课程教学对具身认知理

，、

论的接纳与吸收，

，对缄默知识类型的重视。真实语言运用情境中的项目化实施不仅需要设置能

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2022.02够激发学习者探究意愿的驱动性问题，而且要使问题的提出、解决有助于语文学科大概念的形成。

【学习任务群链体系

关键词】，结构化情境化，具身性，项目化

，

系主要是指，学习任务、学习活动的设置安排具有

学通高中语文课程标准2017年版）》良性结构功能，课程内容依据学科特定育人价值观

（

术

主题、、

前《曰将课程目标与课程内容进行了明确和课程目标选择出有关学科概念、经验技

沿的层级切分十二个课程目标直指语文学科四大核能、品格、方法、价值取向，教材内容依据学习者的

，

心素养，十八个学习任务群组成三类课程结构与内认知体验水平选择编排学习项目用来承载具体化

容支撑课程目标，不同学习任务群实现差异性学习的课程内容,教学内容依据教材内容的编排体例和

、。

目标,学科核心素养、课程目标课程内容之间的支编排目标进行情境化项目设置与实施教学内容

18撑关系得到较为充分的强化。以学习任务群形式层级的小项目支撑教材内容层级的中项目，教材内

组合课程内容不仅凸显了语文课程的实践性本质,容层级的中项目支撑课程内容层级的大项目。大

而且也使课程内容、教材内容、教学内容的群链体项目由上至下统辖小项目,小项目由下而上实现大

系更加显豁。语文课程实践性本质的凸显，主要表项目，大小项目组成结构化、情境化的学习任务群

链体系“

现为以学习活动类型而非语文学科知识类型作为。学习任务群以任务为导向,以学习项目为

。载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资

学习任务群的分类标准学习活动重视的是学习

、、、、、，