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川教版生命生态安全五年级上册教案三篇

第一篇：川教版生命生态安全五年级上册教案——校园运动安

全我知道

一、课题名称

五年级：校园运动安全我知道

二、教学目标

1.认知目标：让五年级学生通过案例分析和规则学习，准确知道“‘校园常见运动（跑步、跳

绳、球类运动）的安全规则（如跑步不追逐、跳绳不甩绳伤人、球类运动不违规冲撞）’”，

能说出“‘运动前热身、运动中遵守规则、运动后整理的重要性’”，认识“‘3种以上运动中常

见的轻微伤害（擦伤、扭伤、肌肉拉伤）及初步处理方法’”；

2.技能目标：引导学生通过实践，80%以上能独立完成“‘1次运动轻微擦伤的模拟处理（用

碘伏、创可贴处理模拟伤口）’”，70%以上能在模拟场景中“‘识别并纠正3种以上不安全

运动行为（如跑步横穿跑道、跳绳时绳子甩向他人）’”，初步掌握“‘运动安全防护与轻微伤

害处理的简单方法’”；

3.情感目标：让学生在模拟实践中感受“‘运动安全的重要性’”，减少对运动伤害“”的侥幸心

理，培养“‘主动遵守运动规则、关爱他人安全的意识’”，增强“‘在运动中保护自己和他人的

责任感’”。

三、教学准备

教师准备校园运动安全案例图片（跑步追逐、跳绳甩人、球类冲撞各3张）、运动安全规则

海报（1张）、模拟伤害道具（带红墨水的纱布模拟擦伤伤口，15套）、急救包（含碘伏、

棉签、创可贴，15套）、模拟运动场景道具（跳绳15根、篮球15个），学生提前带笔记

本、铅笔。

四、教学重点

1.知识掌握：①明确“‘校园运动安全核心规则：运动前热身5-10分钟（活动关节、拉伸肌

肉）、运动中不追逐打闹不违规、运动后做整理活动（慢走、放松肌肉）’”；②知道“‘轻微

擦伤处理步骤：清洁伤口→消毒（碘伏）→贴创可贴；扭伤处理：停止运动→冷敷（急性

期）→休息’”；

2.技能应用：①行为识别：能“‘从模拟运动场景中准确指出不安全行为（如跑步突然变向、

跳绳时站太近）’”；②应急处理：能“‘按步骤正确完成轻微擦伤的模拟处理，不遗漏消毒环

节’”。

五、教学难点

1.理“解‘‘““运动安全主“动遵守”的“内在动力”（易出现知道规则“但觉得偶尔“违规没关系”，

如认为慢“跑时追一下同学没事”，缺乏主动遵守规则的意识，侥幸心理强）’”：学生易规“

则认知与行为脱节”，需通过“‘教师展示运动伤害案例“视频”（学生跑步追逐摔倒擦伤），

提问他为“什么会受伤？如果遵守规则会怎样？”，引导学生讨论违规可能“带来的伤害（自

己受伤、他人受伤）”，再分组分享“自己身边的运动安全小事例”，强化规则不“是限制，

是保护”的认知’”突破；

2.掌握“‘‘“轻微伤害处理中细节“规范”（易出现消毒“时棉签反复涂抹导致污染、创可贴贴歪不

贴合伤口，处理不规范易引发感染”）’”：学生易操作粗糙忽略细节“”，需通过“‘教师示范

擦伤处理“细节：用棉签蘸碘伏，从伤口中心向外螺旋式涂抹（避免反复），棉签只用一

次；贴创可贴时先撕一边贴纸，对准伤口贴好，再撕另一边，轻轻按压边缘贴合皮肤”，让

学生跟着模拟操作，教师逐个检查细节’”突破。

六、教学方法

1.案例导入法：教师播放学生跑步追逐“摔倒擦伤的短动画”，说大家看“，这位同学只是想追

一下朋友，就不小心摔倒受伤了，多疼呀！校园运动很快乐，但如果不注意安全就会有危

险。今天我们就来学习校园运动安全我知道‘’，做运动安全小卫士！”，引发警示；

2.示范讲解法：教师拿出急救包，边演示轻微擦伤处理边讲解步骤第一步：用“干净纱布轻轻

擦去伤口表面的灰尘（模拟清洁）；第二步：取一根棉签蘸碘伏，从伤口中间向外擦，消

毒范围比伤口大一点；第三步：撕开创可贴，对准伤口贴好，按压边缘”，直观展示处理方

法；

3.模拟实践法：让学生分组模拟跳绳、跑步“”场景，