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XX省XX市第一初级中学2025-2026学年第二学期语文教研组中考“名著阅读”专题研讨

名著阅读是中考语文的核心考点之一，更是提升学生语文核心素养、培养人文情怀的重要途径。为精准对接2026年中考语文名著阅读考查方向，破解当前我校九年级名著阅读教学中的难点、痛点问题，梳理科学高效的备考策略，统一教学思路、凝聚教研合力，切实提升我校中考名著阅读备考质量，助力九年级学生夯实名著阅读基础、掌握答题技巧、突破得分瓶颈，我校语文教研组于2025-2026学年第二学期，精心组织开展中考“名著阅读”专题研讨活动。全体语文教师参会，围绕研讨主题深入交流、精准研判、凝聚共识，现将本次专题研讨活动全程情况总结如下。

一、研讨活动基本概况

（一）研讨主题

精准对接中考导向，优化名著阅读备考策略——2026年中考语文名著阅读教学与备考专题研讨

（二）研讨时间

2026年X月X日下午16:00—17:30

（三）研讨地点

学校语文教研组活动室

（四）参会人员

全体语文教师（七年级X名、八年级X名、九年级X名）、教务处主任XXX、分管教学副校长XXX

（五）主持人

语文教研组组长XXX

（六）研讨目的

1.深入研读2026年中考语文考试大纲及命题趋势，精准把握名著阅读的考查重点、题型变化、分值分布及命题规律，明确备考方向；

2.梳理当前我校名著阅读教学及备考中存在的问题，如学生阅读兴趣不高、阅读流于表面、答题不规范、得分率偏低等，深入分析问题成因；

3.交流分享各年级名著阅读教学经验、备考方法，探讨高效的阅读指导策略、答题训练技巧，整合优质备考资源；

4.统一九年级名著阅读备考思路，制定科学、系统、可落地的备考计划，明确各阶段备考重点和任务分工，推动名著阅读备考规范化、高效化；

5.联动七、八、九年级语文教学，做好名著阅读教学的衔接工作，夯实学生阅读基础，实现“以考促教、以教促学”，全面提升学生语文核心素养。

（七）前期准备

1.教研组长牵头，收集2023-2025年中考语文名著阅读真题，研读2026年中考语文考试大纲及命题解读，梳理考查重点、题型变化及命题趋势，形成《中考名著阅读命题分析报告》，提前分发至全体参会教师；

2.各年级语文备课组提前研讨，梳理本年级名著阅读教学现状、存在的问题及有效的教学方法，九年级备课组重点梳理当前备考中遇到的难点、学生答题常见错误，形成书面发言材料；

3.提前收集全体语文教师在名著阅读教学、备考中遇到的困惑和疑问，汇总后作为本次研讨的重点议题；

4.准备研讨所需材料，包括中考真题汇编、命题分析报告、各备课组发言材料、名著阅读备考资源清单等，布置研讨场地，确保研讨活动有序开展。

二、研讨活动主要流程及核心内容

本次专题研讨活动严格按照预设流程开展，围绕中考名著阅读命题分析、教学问题梳理、备考策略探讨、资源整合等核心内容，层层深入、重点突出，确保研讨取得实效。

（一）主持人开场，明确研讨核心（5分钟）

主持人XXX（语文教研组组长）宣布本次中考“名著阅读”专题研讨活动正式开始，首先强调了名著阅读在中考语文中的重要地位——近年来中考名著阅读分值稳定在10-15分，考查形式日趋灵活，从基础识记向深层理解、综合运用转变，对学生的阅读能力、思辨能力、表达能力提出了更高要求。

随后，主持人简要介绍了本次研讨活动的背景、目的、流程及参会人员，明确本次研讨的核心是“找准命题方向、破解备考难题、优化备考策略、凝聚教研合力”，要求全体参会教师结合自身教学、备考实际，积极发言、深入交流、坦诚探讨，确保研讨活动接地气、有实效，切实解决实际问题，为后续名著阅读教学和中考备考指明方向。最后，介绍了本次研讨活动的具体流程和时间安排。

（二）教研组长解读中考命题趋势（15分钟）

语文教研组组长XXX结合《中考名著阅读命题分析报告》，对2023-2025年中考语文名著阅读真题进行详细解读，精准研判2026年中考名著阅读命题趋势，明确备考重点。

1.命题规律总结：近年来中考名著阅读命题严格遵循考试大纲，紧扣名著核心内容，重点考查学生对名著情节、人物形象、主题思想、艺术特色的理解和掌握，同时注重考查学生的阅读感悟、思辨能力和语言表达能力；考查形式灵活多样，主要包括选择题、填空题、简答题、阅读理解题，部分年份出现情境化、探究性试题，如结合名著内容谈启示、联系现实生活分析人物形象的现实意义等；

2.考查重点梳理：明确2026年中考名著阅读核心考查书目（结合市级要求，确定《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》等必考书目），重点考查人物形象分析、关键情节识记与理解、主题思想提炼、经典语句赏析、阅读感悟表达等内容，杜绝偏题、怪题；

3.命题趋势预判：2026年中考名著阅读命题将继续