第二单元口语交际：劝告 核心素养教案（表格式） 2026统编版语文三年级下册.pdfVIP

课题口语交际：劝告

授课者：课型：新授课时：第1课时

一、教材内容分析：

口语交际课以劝告为主题，通过同学滑楼梯扶手的具体情境，呈现了三种不同的劝告方式。教

材采用对比手法让学生体会不同表达效果，从安全角度出发的关心式劝告比简单指责或纪律约束更

容易让人接受。课后延伸至乱穿马路和沉迷游戏两个生活场景，引导学生将劝告技巧运用到实际生

活中。

二、学情分析：

学生在生活中经常遇到需要劝告他人的情况，但往往直接说你不能这样而忽略表达方式。他

们能明白危险行为不对，却不知道怎样说才能让对方听得进去。城市孩子对楼梯扶手、乱穿马路等

场景更熟悉，农村孩子可能对田间地头的安全问题更有体会，教学时要让不同经历的孩子都能找到

共鸣。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过学习劝告这一交际形式，感受中华文化中“与人为善”、“文明有礼”的传统美德，

增强在日常生活中运用语言传递正能量的意识。

②语言运用：通过在不同情境中练习劝告，学习运用恰当的语气、选择合适的角度进行有效沟通，

提升口语交际的实际运用能力。

③思维能力：通过对比不同劝告方式的效果、进行换位思考，培养多角度分析问题、合理选择沟通

策略的思维能力。

④审美创造：通过感受文明、得体的劝告语言所带来的和谐人际关系之美，初步培养在人际交往中

发现美、创造美的意识。

思政元素：通过劝告的学习培养学生关心他人的善良品质和注意安全的责任意识。

四、教学重难点：

教学重点：学习劝告的基本方法，懂得劝告时要注意语气，多从对方角度着想。

教学难点：能在具体情境中，综合运用劝告方法，进行得体的、有效的劝告。

五、教学准备：

教师：制作包含不文明行为图片、课本事例、三种劝告话语对比、名言警句、生活情境视频/描述、

劝告要点总结的课件。

学生：观察生活中的不文明或需要劝告的现象，并简单思考。

六、学习活动设计：

教学环节一：巧设情境，导入话题

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.播放课件，自由谈话。1.看不文明行为图片，看由生活中常见的

（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼完后举手大声说看到的事例引入，贴近

梯上追赶等不文明行为的图片。场景，如“有人乱丢纸生活实际，让学

（2）师：同学们，你们见过这样的场屑”。同桌互相补充想法，生有话可说。理

景吗？看到这样的场景，你一定有话如“挤公交不好”。解“劝告”，让学

想说，你想说什么？（学生交流）2.听老师引入新课，看老生有兴趣地投入

2.引入新课，板书课文题目。师板书“劝告”二字，用到口语交际活动

师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方手指在桌上书空“劝、告”中。

式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。笔顺。齐声朗读课题“劝

这节课，我们就来学习如何当一位称告”三遍，读准字音，注

职的文明使者，文明地劝告别人，同意“劝”读quàn，“告”

时让别人心服口服。（板书：劝告）读gào。读后坐好准备学

习。

教学环节二：讨论劝说，换位思考

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.课件出示课本事例。（有一个同学，1.看课件事例，自由大声在角色扮演中，

下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）读事例内容，遇到不认识学会换位思考；

2.引导学生仔细观察。的字如“滑”看拼音多读亲身感受被不同

师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上几遍。用铅笔圈出关键行语言劝说，并比

往下滑，他这样做对吗？如果你在他为“坐扶手下滑”。同桌互较其效果；在劝

旁边，会说点什么、做点什么？说这样做对不对，如“不说别人的同时，

3.学生简要表达自己的看法。