Unit 1 People at work第1课时 Get ready（教学评教学设计）英语外研版四年级下册2026.pdfVIP

Unit1Peopleatwork.

单元Unit1课时第1课时

本课时是单元开篇的基础课时，围绕“职业”主题展开，核心内容包括

6个职业类核心词汇（teacher,doctor,fireman,farmer,cook,policeofficer）

教学内容分析和2个核心句型（I’mateacher./Weallloveourjobs!）。通过“听唱

歌曲、看图问答、匹配操练、创编展示”等活动，帮助学生建立职业词

汇与工作场所的关联，初步掌握职业描述的基本语言结构。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在听、看、唱等活动中，理解歌曲大意，感知、获取与职业相关

的词汇；（学习理解）

2.运用职业相关的词汇，创编新的歌曲并演唱。看图并找出职业名

词，并写在图片旁边，在用英语大声读出来。（应用实践）

3.结合职业类型和工作场所，运用核心语言描述不同的职业，实现

真实情境中的语言运用。（迁移创新）

教学目标

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

teacherdoctorfiremanfarmercookpoliceofficer

schoolhospitalfirestationfarmresturentpolicestation

【核心句型】

I’mateacher.

Weallloveourjobs!

【重点】

1.掌握6个职业核心词汇的认读、发音和词义辨析。

2.熟练运用核心句型“I’ma...”进行职业描述，完成“职业-工作场所”的正

教学重难点

确匹配。

【难点】

1.部分词汇的准确发音：如“policeofficer”的连读、“fireman”的重音位置。

2.核心句型在真实情境中的灵活运用，以及职业与工作场所的逻辑关联

建构。

3.歌曲创编中词汇的合理替换和韵律把握。

四年级学生已具备基础的英语听说能力，能听懂简单的课堂指令和日常

问句，对“职业”话题有一定的生活认知（如知道老师、医生等职业的工

作内容），但缺乏系统的职业英语词汇积累和表达经验。

学情分析

学生好奇心强，对歌曲、游戏、图片等直观化教学形式兴趣浓厚，乐于

参与小组合作和展示活动，但注意力集中时间有限，且存在发音不准确、

句型运用不熟练、个体差异明显等问题。

PPT课件、职业与工作场所图片/卡片、歌曲音频/视频、职业头饰（用

教学工具

于情境表演）、奖励贴纸。

情境创设法：通过展示职业场景图片、播放工作片段视频，创设“职业

体验馆”“职业介绍会”等真实情境，帮助学生理解词汇和句型的运用场

景。

任务驱动法：设计“听歌猜主题”“看图学词汇”“匹配连线”“歌曲创编”“情

境对话”等阶梯式任务，引导学生在完成任务的过程中主动获取、运用

语言知识。

教学方法多感官参与法：结合听（歌曲、录音）、说（跟读、问答、演唱）、看