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英语教学与课程思政融合结题报告

一、研究背景与目标

时代背景：在全球化飞速发展的当下，多元文化相互碰撞交流。学生们面临

着海量且复杂的信息，价值观塑造受到多方面影响。英语作为国际通用语言，是

学生接触世界文化和思想的重要窗口。单纯的英语语言知识教学已无法满足时代

需求，如何在英语教学中融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和

价值观，成为教育领域亟待解决的问题。国家也高度重视课程思政建设，强调各

类课程与思政课同向同行，形成协同效应，这为英语教学与课程思政融合指明了

方向。

教育意义：英语教学与课程思政融合，有助于培养全面发展的人才。一方面，

能提升学生的英语综合素养，让他们更好地参与国际交流与合作；另一方面，能

增强学生的文化自信，使其在吸收外来优秀文化的同时，坚守和弘扬中华优秀传

统文化。通过思政元素的渗透，还能培养学生的道德品质、社会责任感和创新精

神，为其未来发展奠定坚实基础。

研究目标：一是构建系统的英语教学与课程思政融合教学体系，明确不同阶

段、不同课程的思政教育内容和目标，形成规范的教学大纲和教案。二是提高教

师的课程思政教学能力，通过培训和研讨等方式，让教师掌握有效的思政融入方

法和技巧，提升教学质量。三是显著增强学生的思想政治素质，使学生在英语学

习过程中，思想境界和道德修养得到明显提升，实现语言能力与思政素养协同发

展。四是形成可推广的英语教学与课程思政融合经验和模式，为其他学科和学校

提供借鉴参考。

二、融合策略与方法

在英语教学里融入课程思政，可不是一件简单的事儿，得想些创新的策略和

多样的方法，才能让这俩完美结合，发挥出最大的作用。

首先，挖掘教材里的思政元素可是关键。咱手里的英语教材那可都是宝藏，

到处藏着思政元素呢。比如说，有些课文讲的是世界各地的文化遗产，咱就可以

借着这个机会，引导学生了解不同国家的历史文化，感受人类文明的魅力，培养

他们对多元文化的尊重和包容。像讲到故宫这一文化遗产时，我会给学生详细介

绍故宫的建造历史、建筑特色，告诉他们这是中华民族智慧的结晶。不仅让学生

用英语描述故宫，还引导他们思考文化传承的重要性，激发他们对本国文化的热

爱和保护意识。

还有些课文涉及到名人故事，像一些伟大的科学家、艺术家或者人道主义者。

以介绍海伦凯勒·为例，我会让学生了解她克服重重困难，努力学习、追求梦想

并最终取得巨大成就的经历。这时候，我就会问学生：要是“你们处在海伦凯勒·

那样的困境中，你们会怎么做呢？”引导他们学习海伦凯勒坚韧不拔·的精神，鼓

励他们在面对学习和生活中的困难时，不要轻易放弃。

接着说说教学手段。情景教学法就特别好用。创设各种真实的生活场景，让

学生在场景中运用英语交流，同时渗透思政教育。比如模拟餐厅点餐的场景，我

会在教室里布置一些餐桌、菜单等道具，让学生分别扮演顾客和服务员。在学生

用英语交流点餐的过程中，我会强调礼貌用语的使用，像“Excuseme”“Thankyou”

等，培养他们文明礼貌的习惯。而且在点餐过程中，我还会引导学生讨论合理饮

食的重要性，告诉他们要注意营养均衡，不能挑食，这就是把健康生活理念的思

政元素融入进去了。

小组合作学习也是个不错的办法。把学生分成小组，一起完成某个英语项目，

像制作关于环保主题的英语海报。小组成员要一起收集资料、设计海报内容、用

英语撰写宣传语。在这个过程中，我会引导小组内成员互相协作、互相帮助。有

的小组可能会出现意见不合的情况，这时候我就会鼓励他们好好沟通，尊重彼此

的想法，共同找到最佳方案。通过这样的活动，培养学生的团队合作精神和沟通

能力。

利用多媒体资源也很有必要。找一些和思政相关的英语电影、纪录片、歌曲

等播放给学生看。像播放电影《阿甘正传》，学生不仅能提高英语听力和口语能

力，还能从阿甘身上学到坚持、善良等优秀品质。看完电影后，组织学生讨论阿

甘的哪些行为最让他们感动，对他们有什么启发，让学生在欣赏电影的同时，受

到思政教育的熏陶。

另外，榜样示范也不能少。在课堂上，我自己会时刻注意言行举止，用英语

表达积极向上的观点，展现出勤奋、认真、负责的态度。有一次，为了给学生呈

现一个完美的英语演讲，我反复练习发音、调整语调，还精心准备了PPT。学生

们看到我这么认真对待一件事，他们在自己完成任务时，也更用心、更努力了。

通过这些创新策略和多样方法，把课程思政巧妙地融入到英语