5.2 凝聚价值追求 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册.pdfVIP

5.2凝聚价值追求教学设计-2025-2026学

年统编版道德与法治九年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

《凝聚价值追求》是2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册第5课的内

容。本节课主要围绕以下三个方面展开：一是了解社会主义核心价值观的内涵；二

是认识个人价值与社会价值的关系；三是探讨如何践行社会主义核心价值观。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有的道德观念、法律意识和社会责任感等方面有着

密切的联系。首先，学生在小学和初中阶段已经接触过一些基本的道德规范和法律

知识，为本节课的学习奠定了基础。其次，学生在日常生活中也积累了丰富的人生

经验，有助于他们更好地理解社会主义核心价值观的内涵。最后，本节课的教学内

容与学生的成长和发展息息相关，有助于他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、核心素养目标

1.培养学生正确理解社会主义核心价值观的内涵，增强道德判断力和法治意

识。

2.引导学生认识到个人价值与社会价值的相互依存，树立正确的人生观和价

值观。

3.培养学生践行社会主义核心价值观的自觉性，提升社会责任感和公民素养。

三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，他们的思想观念正在形成，对社会主义核心价值

观的理解和认同是一个重要的教育阶段。在知识层面上，学生对道德与法治的基本

概念有一定的了解，但对于社会主义核心价值观的内涵和具体实践可能存在理解上

的模糊。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的

社会现象时，他们的判断力和批判性思维可能还不够成熟。

在素质方面，学生的道德素质和社会责任感正在逐步形成，但部分学生可能因

为年龄和经验的限制，对社会责任的认识还不够深刻。行为习惯上，学生的自律性

和参与课堂活动的积极性有所提高，但仍有部分学生可能存在注意力不集中、参与

度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，学生在理解社会主义核心价

值观时，可能会因为缺乏生活经验而难以深刻领会其内涵。其次，学生在面对个人

与社会价值关系的问题时，可能难以形成正确的认识，需要教师引导他们进行深入

思考。此外，学生的行为习惯和学习态度也会影响他们对道德与法治课程的学习效

果。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平、能力特点和素质状

况，采用合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨

论，通过实践活动加深对社会主义核心价值观的理解，培养他们的社会责任感和公

民素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师的引导

性讲授，帮助学生理解社会主义核心价值观的基本概念和内涵，然后通过小组讨论，

让学生深入探讨个人价值与社会价值的关系，以及如何践行这些价值观。

2.教学活动：设计“价值观辩论赛”活动，让学生分组就“个人价值与社会

价值的优先级”进行辩论，通过角色扮演，让学生站在不同角度思考问题，提高他

们的思辨能力和表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示社会主义核心价值观的具体案例，通

过视频、图片等形式，增强教学的直观性和生动性，同时使用在线问卷调查，让学

生在课后反思自己的价值观，促进自我提升。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放短视频《社会主义核心价值观宣传片》，展示社会主义核心价

值观在生活中的体现。

提问互动：同学们，你们知道社会主义核心价值观有哪些吗？它们在我们的生

活中有哪些具体的表现呢？

目标揭示：通过本节课的学习，我们将深入了解社会主义核心价值观的内涵，

探讨个人价值与社会价值的关系，并思考如何践行这些价值观。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：运用PPT展示社会主义核心价值观的内涵，通过关键词标注，如

“富强”、“民主”、“文明”等，帮助学生理解。

互动生成：提问“社会主义核心价值观在我们身边有哪些体现？”引导学生举

例说明。

思维可视化：在黑板上绘制社会主义核心价值观的框架图，用不同颜色标注各

个价值观之间的关系。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论“个人价值与社会价值的关系”，每个小组

准备一份讨论报告。

成果展示：