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九年级化学下册第九单元教学设计

（第九单元溶液）

9.1溶液的形成（第1课时）

教学内容

1.认识溶液的概念、特征（均一性、稳定性）

2.辨析溶液的组成（溶质、溶剂）

3.区分溶液、悬浊液、乳浊液

教学目标

1.知识与技能：能说出溶液的定义及均一性、稳定性的特征；能准确判断溶液中的

溶质和溶剂（如固体、液体、气体作溶质的情况）；能区分溶液与悬浊液、乳浊液。

2.过程与方法：通过不同物质溶解于水“”的实验探究，学会观察、对比实验现象，提

升归纳总结能力；通过小组讨论，培养合作交流能力。

3.情感态度与价值观：联系生活中的溶液（如生理盐水、糖水、碘酒），感受化学

与生活的密切联系；激发对化学实验探究的兴趣，培养严谨的科学态度。

教学重、难点

•重点：溶液的概念及特征；溶质、溶剂的判断。

•难点：理解溶液均一性、稳定性“”的本质（微观角度：溶质以分子或离子形式分散

在溶剂中）；区分溶液与悬浊液、乳浊液。

教学准备

1.实验器材：烧杯（50mL，6个）、玻璃棒（6根）、药匙、托盘天平（备用）、

漏斗（备用）、滤纸（备用）。

2.实验药品：蒸馏水、氯化钠固体、蔗糖固体、泥沙、植物油、碘酒（示例）。

3.多媒体资源：生活中常见溶液的图片（生理盐水、可乐、消毒酒精）、溶液微观

分散过程的动画。

教学过程

一、情境导入（5分钟）

1.展示生活中的常见液体：生理盐水、糖水、可乐、泥水。

2.提问引导：这些“液体看起来有什么不同？哪些液体是均‘匀’的？哪些液体静置后会

分层或出现沉淀？”

3.引出课题：今天我们就来研“究这类均‘匀稳定’的液体——溶液，探究它的形成和特

点。”

二、实验探究：不同物质在水中的分散现象（15分钟）

1.分组实验（4人一组）：每组完成4个实验，观察并记录现象（填写实验表格）。

实验序号实验操作实验现象（溶解后是否均

匀、静置5分钟后是否分

层/沉淀）

1向烧杯中加10mL水，加

入2g氯化钠，搅拌

2向烧杯中加10mL水，加

入2g蔗糖，搅拌

3向烧杯中加10mL水，加

入2g泥沙，搅拌

4向烧杯中加10mL水，加

入2mL植物油，搅拌

2.小组汇报与讨论：

各组分享实验现象：氯化钠、蔗糖溶于水后形成均一、“透明”的液体，静置后

无分层；泥沙溶于水后浑浊，静置后沉淀；植物油溶于水后分层，静置后更明显。

提问：为什么氯“化钠和蔗糖溶于水后形成的液体是均匀稳定的？从微观角度

想想，它们的粒子可能发生了什么变化？”（播放溶液微观动画：氯化钠解离为

Na和Cl，蔗糖以分子形式分散在水分子间隙中，粒子均匀分散，故均一稳

定）。

三、概念建构：溶液的定义、组成与分类（12分钟）

1.溶液的定义：结合实验现象和微观动画，总结溶液概念——一“种或几种物质分散

到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液”。

强调关键词：均一性“”（各部分浓度、性质相同）、稳定性“”（静置不分层、

不沉淀）、混“合物”（含两种或两种以上物质）。

2.溶液的组成：

溶质：被溶解的物质（可以是固体，如氯化钠；液体，如酒精溶于水时的酒

精；气体，如可乐中的CO）。

溶剂：能溶解其他物