高中生综合素质评价的方法论误区及其出路.pdfVIP

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高中生综合素质评价的方法论误区及其出路*

何明炳1，2

（1.辽宁师范大学教育学院，辽宁大连，116029；2.赣南师范大学教育科学学院，江西赣州，341000）

摘要方法论是关于方法的思想，承载着方法的信念、立场、原则和逻辑，是联结理论与实践的神经中枢。评价作为

一种方法论的实践，其方法论的选择决定着评价的信度、效度。当前，高中生综合素质评价存在方法论上的误

区：评价功能的错位，导致工具价值对内在价值遮蔽；评价主体的单一，造成他评对自评的消解；评价方式的

偏执，陷入科学与人文的二元对立。为纾解此误区，其可能的出路在于：超越工具价值的桎梏，回归教育性的评

价功能；注意单向评价的限度，走向交互性的评价主体；打