七年级语文下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计 新人教版.pdfVIP

七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼

祥子》圈点与批注教学设计新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

《骆驼祥子》是我国著名作家老舍先生的代表作之一，本节课我们将围绕这部

名著展开圈点与批注教学。通过阅读《骆驼祥子》，学生将了解这部小说的背景、

人物形象以及主题思想，同时学会如何进行有效的圈点与批注，提高阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已经接触过一些

文学作品，对小说的基本特点有所了解。通过学习《骆驼祥子》，学生可以进一步

巩固这些知识，并在此基础上，学会如何运用圈点与批注的方法来深入理解小说内

容。此外，本节课还将引导学生关注人物形象、情节发展、主题思想等方面，有助

于提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受和评价《骆驼祥子》中的语言特

色和人物形象。

2.增强学生的阅读理解能力，通过圈点与批注，帮助学生深入挖掘文本内容。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对小说中的社会现象和人物命运进行思

考与讨论。

4.提升学生的语言表达能力，通过分享自己的阅读感受和批注，锻炼学生的

口头和书面表达技巧。

三、学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们的阅读兴趣和能力逐渐增强，但个体差异较

大。在知识层面，学生对文学作品有一定的了解，但可能对《骆驼祥子》这样具有

时代背景和深刻社会意义的小说理解有限。他们在阅读过程中可能难以把握人物心

理变化和情节发展之间的内在联系。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析评价能力和批判性思维能力正在逐步

形成。他们能够进行基本的文本分析，但在深入挖掘文本内涵和人物心理时，往往

缺乏深度和广度。此外，学生的写作能力也有所提高，但如何在阅读中有效运用圈

点与批注的方法进行思考和记录，还需要教师的引导。

在素质方面，学生的情感态度和价值观念正在形成过程中。他们对社会现实的

关注度和批判意识逐渐增强，但面对复杂的社会问题，他们的独立思考能力还有待

提高。《骆驼祥子》这部作品可以帮助学生认识到社会的不公和个人的命运，培养

他们的同情心和责任感。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读注意力不集中、笔记记录不规范等问题，

这些都会影响他们对小说内容的深入理解和圈点批注的准确性。因此，在教学过程

中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生

的学习兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

针对《骆驼祥子》的圈点与批注教学，我将采用讲授法结合讨论法和项目导向

学习。讲授法用于介绍小说背景和重要情节，讨论法鼓励学生分享阅读心得和观点，

项目导向学习则通过小组合作，让学生承担具体的学习任务。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

在教学活动中，我将组织学生进行角色扮演，让他们深入人物内心，体会人物

的情感变化。同时，设计“人物命运大讨论”环节，让学生围绕祥子的命运展开辩

论，激发他们的批判性思维。此外，通过“小说情节地图”游戏，让学生在互动中

梳理故事脉络。

3.确定教学媒体使用。

为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件展示小说的插图、时代背景资料，

以及制作成视频的访谈或纪录片，以丰富学生的视觉体验。同时，利用网络资源，

如在线阅读平台，让学生在课堂上进行即时查阅和讨论，提高学习的实效性。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《骆驼祥子》电影片段或经典台词朗诵视频，营造氛围，激发

学生对小说的兴趣。

提问互动：提问：“同学们对北京老胡同的印象是怎样的？如果有机会，你们

想了解老北京的生活吗？”

目标揭示：PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将通过阅读《骆驼祥子》，

了解老北京的生活，感受小说中的社会风貌，并学习如何进行有效的圈点与批注。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：利用PPT展示《骆驼祥子》中的人物关系图，讲解人物性格特点和

社会地位，标注关键词，如“勤劳”、“善良”、“命运多舛”等。

互动生成：提问：“谁能举例说明祥