皮亚杰认知发展理论与建构主义对幼儿教育影响.pdfVIP

一、简述皮亚杰的认知发展理论的几个阶段，并简述前两个阶段的主要内容。

皮亚杰（）是20世纪最的心理学家之一，以其对儿童认知发展的

研究闻名于世。他将儿童心理的发展划分为四个段：

1.感知运算阶段：

这一思维发展阶段对应的段是0-2岁，处于这一时期的幼儿只能协调感

知觉和动作活动，还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。

2.前运算阶段：

这一思维阶段对应的段是2-6、7岁，处于这一时期的幼儿可以使用表

象和语言作为中介来描述外部世界，突出表现为以自我为、思维的不可逆性

和相对具体性。

3.具体运算阶段：

这一阶段对应的段是6、7-11、12岁，突出的标志是获得了守恒概念，

思维具有可逆性。

4.形式运算阶段：

这一阶段对应的段是11、12岁。

二、论述建构主义学习理论对幼儿教育的启示。

建构主义学习理论认为学习是学习者主动进行意义建构的过程。建构主义学

习理论对幼儿的教育教学有着重要的作用，对于培养幼儿的自主性和主动探索的

能力有着重要的指导意义。学习应该要配合儿童的认知水平以及儿童的身心发展

的特点，要利用好友而得认知，让幼儿的认知得到发展。

1、要了解幼儿的认知水平，然后根据认知水平教学和游戏活动，让幼

儿产生认知，激发幼儿的求知欲和探索欲。人之要符合适度原则。如果

太难的教学活动或是游戏活动，会让幼儿反而数去。不利于培养幼儿主动去

探究的精神。

2、重视活动在幼儿生活中的重要性，要组织丰富的活动，促进幼儿情

感、态度、能力、知识、技能的发展。

3、重视幼儿的和需要。利用幼儿的和需要，激发幼儿的认知

。

4、重视幼儿之间的交往。这种交往能够有利的促进幼儿语言、情绪的

发展。

5、为幼儿创设一个开放良好的学习环境。应该为幼儿创造一个宽松，

自由的语言环境，让幼儿感受到与人交谈的乐趣。

知识：

1.“成熟说”的主要观点和启示

2.华生——否定了遗传的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，

学习的本质是一个刺激和一个反应之间的联系。

3.斯金纳——可以通过强化来塑造儿童的行为。

4.班杜拉——强调观察学行为的作用。（替代强化）

5.佛洛依德发展阶段

6.埃里克森发展阶段

7.建构主义的教育启示